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技�！碌钠瘘c(diǎn) |
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已閱[2951]次[2012/10/4] |
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對(duì)于技校，人們并不陌生。它是我國(guó)職業(yè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密，直接面向企業(yè)需求以及勞動(dòng)力市場(chǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人的學(xué)校，用現(xiàn)在時(shí)髦的話說(shuō)，是“藍(lán)領(lǐng)”人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，天津市的技校經(jīng)歷了由初級(jí)到高級(jí)的發(fā)展演變，從解放初期的半工半讀學(xué)校，到改革開(kāi)放后大批涌現(xiàn)的初級(jí)技校，如今一些中、高級(jí)技校已呈規(guī)模發(fā)展。目前天津市共有技校79所，其中工藝學(xué)院兼高級(jí)技校1所、高級(jí)技校6所、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校10所、市級(jí)重點(diǎn)技校13所；在校生5萬(wàn)余人；開(kāi)設(shè)專業(yè)150多個(gè)，其中高新技術(shù)、復(fù)合型及第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)占80％以上，遍及機(jī)械、電子信息、汽車(chē)、紡織、石油化工、冶金、交通運(yùn)輸、旅游服務(wù)等行業(yè)，形成了覆蓋天津市主要經(jīng)濟(jì)部門(mén)、專業(yè)門(mén)類齊全、布局基本合理的技校教育格局。從今年起，技校畢業(yè)生可以直接接本科，更拓展了他們的成才領(lǐng)域。
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。技校作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)大軍的主要教育部門(mén)，其在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的地位日益重要。目前天津市的技工教育已有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與現(xiàn)代化生產(chǎn)的技術(shù)含量要求相比還存在一定的差距，其中最主要的矛盾就是：人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在提高，而生源質(zhì)量卻在下降。這一問(wèn)題不解決，勢(shì)必對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的整體素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。如何提高技校的辦學(xué)質(zhì)量，這一問(wèn)題應(yīng)該引起大家足夠的關(guān)注。
前所未有的機(jī)遇
我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，社會(huì)急需高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)”人才，一些優(yōu)秀的技校畢業(yè)生以其較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的適應(yīng)能力日益受到企業(yè)的青睞，呈供不應(yīng)求之勢(shì)。從上世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，以摩托羅拉、三星電子、寶潔洗滌等為代表的外國(guó)企業(yè)率先進(jìn)入天津進(jìn)行投資，一改面向社會(huì)公開(kāi)招聘操作工的一貫做法，開(kāi)始把目光瞄準(zhǔn)技校，嘗試新的用工渠道，如今，技校儼然已經(jīng)成為天津市三資企業(yè)的首選用工基地，無(wú)論是“泰達(dá)”還是武清、西青、津南、東麗區(qū)各開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)，都與一些優(yōu)秀技校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，每到用工季節(jié)紛紛上門(mén)爭(zhēng)相“搶”人。正因如此，技校步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，每年畢業(yè)生的一次就業(yè)率始終保持在90％以上，和中專生、職校生以至大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)形成鮮明對(duì)照。
近年來(lái)，隨著全國(guó)高技能人才的全面告急，天津市高、中級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”的人才缺口也無(wú)情顯現(xiàn)，加快高、中級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)，盡快提高廣大勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)成為當(dāng)務(wù)之急。作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)大軍的主要陣地，天津市各技校努力擴(kuò)充實(shí)力，提高辦學(xué)水平，但面對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的巨大需求，很難在短時(shí)間內(nèi)緩解這一突出矛盾。
經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，供不應(yīng)求的社會(huì)需要，無(wú)疑為技校提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。不少技校抓住機(jī)遇，隨經(jīng)濟(jì)的調(diào)整而調(diào)整，隨企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，堅(jiān)持“注重技能培養(yǎng)、強(qiáng)化動(dòng)手能力、狠抓綜合素質(zhì)”的辦學(xué)方向，涌現(xiàn)出天津機(jī)電工藝學(xué)院、電子信息高級(jí)技校、工程師范學(xué)院附屬高級(jí)技校、勞動(dòng)保障局高級(jí)技校、交通高級(jí)技校、斯波泰克現(xiàn)代技校等一批名牌大校，為提高產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)，促進(jìn)天津市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，也獲得了企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。以機(jī)電工藝學(xué)院為例，他們培養(yǎng)的學(xué)生成為眾多企業(yè)的爭(zhēng)搶對(duì)象，上百家三資、國(guó)有企業(yè)與院方簽訂用工意向，每年上千名畢業(yè)生提前一年就可確定就業(yè)去向。
奇特的反差現(xiàn)象
從新中國(guó)技校的發(fā)展歷史看，以往的生源質(zhì)量曾經(jīng)令人十分滿意。那時(shí)，技校是青年人向往的學(xué)校，做一名產(chǎn)業(yè)工人不但本人感到自豪，而且受到全社會(huì)的廣泛尊崇，收入不少，待遇也不低。“文革”前，眾多品學(xué)兼優(yōu)的初中生從技校畢業(yè)后，很快在生產(chǎn)一線挑起大梁，不少人經(jīng)過(guò)鍛煉還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。改革開(kāi)放前后，技校一度初高中生兼收，不少有希望上大學(xué)的“尖子生”在技校這個(gè)熔爐中被打造成社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁之才。可是眼下，社會(huì)上普遍把上大學(xué)視為“正規(guī)”的成才之路，千軍萬(wàn)馬奔高考，初中畢業(yè)生只要有一丁點(diǎn)兒希望，都要“先上高中，后考大學(xué)”，實(shí)在不行也要上高職，而對(duì)技校多數(shù)是不屑一顧。據(jù)市教科院對(duì)初中畢業(yè)生升學(xué)意愿所做的調(diào)查，表示愿意將來(lái)上技校做“藍(lán)領(lǐng)”的只占0.6％，在全部16萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生中不足千人！造成這一狀況的原因比較復(fù)雜，但它的直接后果就是技校生源質(zhì)量越來(lái)越令人擔(dān)憂，致使技校辦學(xué)越來(lái)越困難。
與全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代要求和現(xiàn)代化大生產(chǎn)的技術(shù)含量標(biāo)準(zhǔn)相比，目前技校的發(fā)展整體上還存在諸多不適應(yīng)，其中最根本的一大問(wèn)題就是：人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)提高了，而生源質(zhì)量卻大大下降了。這種巨大反差造成了技校的“先天不足”，辦學(xué)舉步維艱。
據(jù)了解，這種局面已持續(xù)10年之久。技校學(xué)生多數(shù)是因中考成績(jī)不理想不得已而來(lái)，他們?cè)凇皯?yīng)試洗禮”中經(jīng)歷了第一次人生挫折，有的心灰意冷，有的因長(zhǎng)期遭老師和家長(zhǎng)白眼懷有深深的自卑；他們中不少來(lái)自下崗職工和單親家庭，承受著生活的艱難、學(xué)習(xí)的困難以及擺脫家庭貧困的重任。由于義務(wù)教育階段片面追求升學(xué)率、忽視思想道德情感教育的現(xiàn)象還沒(méi)有得到根本解決，來(lái)到技校的“收底生”不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不具優(yōu)勢(shì)，而且為數(shù)不少的人存在思想道德問(wèn)題和情感意識(shí)欠缺，厭學(xué)情緒嚴(yán)重、逆反心理作祟、自我約束失控，一些人缺乏對(duì)做人要求的基本了解，有的甚至染有種種惡習(xí)。而另一方面，天津市經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)、高技術(shù)、高水平的產(chǎn)業(yè)工人后備力量，這種培養(yǎng)目標(biāo)與生源質(zhì)量的巨大反差使技校面臨許多棘手的問(wèn)題，從體制改革、師資建設(shè)、教育教學(xué)管理到創(chuàng)新、發(fā)展都需要認(rèn)真研究、加以解決。
異常艱苦的努力
技校學(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊的群體。有關(guān)部門(mén)曾對(duì)840名技校學(xué)生作過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明，他們當(dāng)中在小學(xué)到初中從未受到表?yè)P(yáng)的比例達(dá)79.16％；從未當(dāng)過(guò)班干部的為74.41％；學(xué)習(xí)成績(jī)居中下游的為86.6％；上技校是為了混畢業(yè)的占25.05％，經(jīng)�；驈牟煌瓿勺鳂I(yè)的為16.76％，課余時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)者僅為12.97％，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信的為21.89％，對(duì)今后的生活毫無(wú)打算的有27.58％。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生群體，可想而知技校的教育工作要比普通教育難度大得多。我們的技工教育工作者始終沒(méi)有忘記自己的神圣使命，為把學(xué)生造就成社會(huì)所需要的合格勞動(dòng)者，他們?cè)跇O其艱難的條件下不懈地努力探索著。
由于生源的特殊性，技校面臨的首要問(wèn)題是完善學(xué)生素質(zhì)，重塑健全人格，彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育階段的欠缺。教育定位要?jiǎng)?wù)實(shí)求本，更加人性化，不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)專業(yè)技能，更要使學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。近年來(lái)天津市各技校在育人方面探索總結(jié)出許多行之有效的新途徑、新方法。他們堅(jiān)持從滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)需求、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)出發(fā)，把簡(jiǎn)單的行為束縛轉(zhuǎn)變?yōu)樾男缘暮B(yǎng)，使學(xué)生明確人生追求，把為社會(huì)貢獻(xiàn)聰明才智與創(chuàng)造個(gè)人幸福生活有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)他們積極向上的青春活力，從而去刻苦求學(xué)、磨煉技能、完善自我、適應(yīng)社會(huì)，做頂天立地的人。
“五心”教育錘煉人
機(jī)電工藝學(xué)院開(kāi)展了“忠心獻(xiàn)祖國(guó)，愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)，孝心獻(xiàn)父母，關(guān)心獻(xiàn)他人，信心留自己”的“五心”教育。他們認(rèn)為，“五心”的內(nèi)涵既是最基本的做人標(biāo)準(zhǔn)，也是最根本的人才規(guī)格�！拔逍摹苯逃耘囵B(yǎng)道德認(rèn)知為開(kāi)端，以培育道德情感為重點(diǎn)，精心組織豐富多彩又看似平常的活動(dòng)，使學(xué)生浸染仁愛(ài)孝悌，謙和好禮，誠(chéng)信知報(bào)，精忠報(bào)國(guó)，克己奉公，修己慎獨(dú)，見(jiàn)利思義，勤儉廉正，篤實(shí)寬厚，勇毅力行等中華民族的傳統(tǒng)美德，使之逐步具備符合社會(huì)規(guī)范的行為能力和完善的人格。在“五心”教育中，做到教育目標(biāo)具體化、教育活動(dòng)系列化、組織方式網(wǎng)絡(luò)化、教育形式多樣化，取得了良好效果。
“四位一體”共育人
天津市政工程局技校成立了由校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“四位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)實(shí)施工作。黨委、行政、班主任、任課教師等各司其職，以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操為起點(diǎn)，以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點(diǎn)，以各種主題鮮明、豐富多彩的活動(dòng)為載體，使學(xué)生逐步提高自身素質(zhì)，達(dá)到塑造學(xué)生完美人格的目的。
貫穿全程來(lái)育人
工程技術(shù)師范學(xué)院附屬高級(jí)技校創(chuàng)建出“一年成型、兩年成人、三年成才”的全程育人模式。他們把德育分為3個(gè)步驟：第一年從糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣入手，抓養(yǎng)成教育，謂之成型；第二年培養(yǎng)學(xué)生與人合作和獨(dú)立生活的能力，謂之成人；第三年培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)道德情操，使之成為社會(huì)有用的人，謂之成才。
“修身”為本打造人
翔宇科技貿(mào)易學(xué)校創(chuàng)建了“背誦修身之條、磨煉修身之規(guī)、效法修身之范、陶冶修身之情”的德育模式。他們將古今中外有關(guān)修身做人的名詩(shī)名言輯錄成6冊(cè)讀物，按難易程度發(fā)給不同年級(jí)的學(xué)生，要求能夠背誦，并列入考試內(nèi)容。學(xué)校以周恩來(lái)總理的號(hào)“翔宇”命名，就是要以老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的風(fēng)范作為學(xué)校的精神支柱。學(xué)校特意把學(xué)習(xí)周總理的詩(shī)、文和故事作為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能背誦《大江歌罷掉頭東》等詩(shī)句，把立志報(bào)國(guó)具有偉大胸懷的周總理作為自己學(xué)習(xí)的楷模。
課余時(shí)間不放過(guò)
工程技校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，豐富他們的課余生活，專門(mén)添置了電影放映器材，配備了專職放映教師，每半月露天為學(xué)生放映一部國(guó)內(nèi)外經(jīng)典影片，并配合相應(yīng)的活動(dòng)。這一教育形式看似簡(jiǎn)單效果卻出人意料，學(xué)生們高興地說(shuō)：“從來(lái)都沒(méi)想過(guò)電影還可以這樣看！”“電影給了我很多知識(shí)！”“電影似乎使我長(zhǎng)大了！”這些過(guò)去連課堂紀(jì)律都很難維持的學(xué)生，也許是從電影中看懂了什么，從傍晚放映員開(kāi)始掛幕布到夜晚電影散場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程井然有序，轉(zhuǎn)天一篇篇充滿感情和獨(dú)特見(jiàn)解的觀后感便送到班主任手上。
公用技校針對(duì)住宿生課余閑暇經(jīng)常離校，下飯館、泡網(wǎng)吧等問(wèn)題，投資建立了“校園電視臺(tái)”，開(kāi)設(shè)了陽(yáng)光雨露、園丁之歌、花季少年和e動(dòng)時(shí)代等8個(gè)自辦頻道。學(xué)生們?cè)陔娊汤蠋煹闹笇?dǎo)下自采、自編、自演，通過(guò)參與制作電視節(jié)目，不僅大大豐富了課余生活，也提高了自我教育的能力，學(xué)校風(fēng)氣隨之大變。
很多用人單位對(duì)他們所錄用的技校生給予了高度評(píng)價(jià)。工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，技術(shù)過(guò)硬，虛心好學(xué)。正如有的同學(xué)所講：“原來(lái)曾以為上了技校就沒(méi)什么前途可言了，事實(shí)證明，擁有一技之長(zhǎng)的‘藍(lán)領(lǐng)’同樣會(huì)受到重視，也同樣會(huì)創(chuàng)造佳績(jī)！”
未來(lái)10年，天津經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入更加有利的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，更多高水平、高技術(shù)含量的企業(yè)落戶津門(mén)，要求產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)必須與之相適應(yīng)。專家指出，那些既能動(dòng)腦、又能動(dòng)手，具有較高知識(shí)層次、較強(qiáng)創(chuàng)新能力、掌握熟練核心技能的“藍(lán)領(lǐng)”，將是體現(xiàn)中國(guó)未來(lái)發(fā)展特征的先導(dǎo)型技能人才�，F(xiàn)代管理制度拋除了舊用人體制的弊端，能者為尊、能力至上的良性機(jī)制已經(jīng)形成，人們的“人才觀念”也必將隨之改變。企業(yè)用人看的是技術(shù)、是能力，按照老總們的觀點(diǎn)：“什么文憑不打緊，關(guān)鍵是要能勝任崗位要求。”一句話，適用即人才。大學(xué)生如果干不了“白領(lǐng)”，屈就干“藍(lán)領(lǐng)”還得看有沒(méi)有“本錢(qián)”。我們有理由相信，作為“藍(lán)領(lǐng)”人才搖籃的技校今后必將大有可為，并贏得它應(yīng)有的社會(huì)地位，越來(lái)越多的優(yōu)秀青年將會(huì)被吸引到技校中來(lái)。我們的技校當(dāng)以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為第一要?jiǎng)?wù)，把培養(yǎng)學(xué)生德技雙馨作為辦學(xué)宗旨，一方面面向市場(chǎng)找定位、圍繞市場(chǎng)搞服務(wù)、適應(yīng)市場(chǎng)求質(zhì)量、參與市場(chǎng)勤預(yù)測(cè)、千方百計(jì)與企業(yè)需求對(duì)口，一方面潛心育人，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)做工，培養(yǎng)出更多知書(shū)達(dá)理、善解人意、素質(zhì)全面、技能突出、適應(yīng)時(shí)代要求的合格人才，那么，技校走出困境、再創(chuàng)輝煌的日子將為期不遠(yuǎn)！
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| 關(guān)鍵詞：技校,電工,機(jī)電,工程 |
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