|
|
技校—新的起點(diǎn) |
已閱[2953]次[2012/10/4] |
|
對于技校,人們并不陌生。它是我國職業(yè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密,直接面向企業(yè)需求以及勞動力市場,為企業(yè)培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人的學(xué)校,用現(xiàn)在時(shí)髦的話說,是“藍(lán)領(lǐng)”人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,天津市的技校經(jīng)歷了由初級到高級的發(fā)展演變,從解放初期的半工半讀學(xué)校,到改革開放后大批涌現(xiàn)的初級技校,如今一些中、高級技校已呈規(guī)模發(fā)展。目前天津市共有技校79所,其中工藝學(xué)院兼高級技校1所、高級技校6所、國家級重點(diǎn)技校10所、市級重點(diǎn)技校13所;在校生5萬余人;開設(shè)專業(yè)150多個,其中高新技術(shù)、復(fù)合型及第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)占80%以上,遍及機(jī)械、電子信息、汽車、紡織、石油化工、冶金、交通運(yùn)輸、旅游服務(wù)等行業(yè),形成了覆蓋天津市主要經(jīng)濟(jì)部門、專業(yè)門類齊全、布局基本合理的技校教育格局。從今年起,技校畢業(yè)生可以直接接本科,更拓展了他們的成才領(lǐng)域。
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展,企業(yè)對勞動者的素質(zhì)提出了越來越高的要求。技校作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)勞動大軍的主要教育部門,其在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中的地位日益重要。目前天津市的技工教育已有了長足的發(fā)展,但與現(xiàn)代化生產(chǎn)的技術(shù)含量要求相比還存在一定的差距,其中最主要的矛盾就是:人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在提高,而生源質(zhì)量卻在下降。這一問題不解決,勢必對未來勞動者的整體素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。如何提高技校的辦學(xué)質(zhì)量,這一問題應(yīng)該引起大家足夠的關(guān)注。
前所未有的機(jī)遇
我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展,社會急需高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)”人才,一些優(yōu)秀的技校畢業(yè)生以其較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的適應(yīng)能力日益受到企業(yè)的青睞,呈供不應(yīng)求之勢。從上世紀(jì)90年代中期開始,以摩托羅拉、三星電子、寶潔洗滌等為代表的外國企業(yè)率先進(jìn)入天津進(jìn)行投資,一改面向社會公開招聘操作工的一貫做法,開始把目光瞄準(zhǔn)技校,嘗試新的用工渠道,如今,技校儼然已經(jīng)成為天津市三資企業(yè)的首選用工基地,無論是“泰達(dá)”還是武清、西青、津南、東麗區(qū)各開發(fā)區(qū)企業(yè),都與一些優(yōu)秀技校建立了長期合作關(guān)系,每到用工季節(jié)紛紛上門爭相“搶”人。正因如此,技校步入市場經(jīng)濟(jì)后,每年畢業(yè)生的一次就業(yè)率始終保持在90%以上,和中專生、職校生以至大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)形成鮮明對照。
近年來,隨著全國高技能人才的全面告急,天津市高、中級“藍(lán)領(lǐng)”的人才缺口也無情顯現(xiàn),加快高、中級技術(shù)人才培養(yǎng),盡快提高廣大勞動者的綜合素質(zhì)成為當(dāng)務(wù)之急。作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)勞動大軍的主要陣地,天津市各技校努力擴(kuò)充實(shí)力,提高辦學(xué)水平,但面對現(xiàn)代化建設(shè)人才的巨大需求,很難在短時(shí)間內(nèi)緩解這一突出矛盾。
經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展,供不應(yīng)求的社會需要,無疑為技校提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。不少技校抓住機(jī)遇,隨經(jīng)濟(jì)的調(diào)整而調(diào)整,隨企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,堅(jiān)持“注重技能培養(yǎng)、強(qiáng)化動手能力、狠抓綜合素質(zhì)”的辦學(xué)方向,涌現(xiàn)出天津機(jī)電工藝學(xué)院、電子信息高級技校、工程師范學(xué)院附屬高級技校、勞動保障局高級技校、交通高級技校、斯波泰克現(xiàn)代技校等一批名牌大校,為提高產(chǎn)業(yè)勞動大軍的整體素質(zhì),促進(jìn)天津市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn),也獲得了企業(yè)和社會的認(rèn)可。以機(jī)電工藝學(xué)院為例,他們培養(yǎng)的學(xué)生成為眾多企業(yè)的爭搶對象,上百家三資、國有企業(yè)與院方簽訂用工意向,每年上千名畢業(yè)生提前一年就可確定就業(yè)去向。
奇特的反差現(xiàn)象
從新中國技校的發(fā)展歷史看,以往的生源質(zhì)量曾經(jīng)令人十分滿意。那時(shí),技校是青年人向往的學(xué)校,做一名產(chǎn)業(yè)工人不但本人感到自豪,而且受到全社會的廣泛尊崇,收入不少,待遇也不低!拔母铩鼻,眾多品學(xué)兼優(yōu)的初中生從技校畢業(yè)后,很快在生產(chǎn)一線挑起大梁,不少人經(jīng)過鍛煉還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。改革開放前后,技校一度初高中生兼收,不少有希望上大學(xué)的“尖子生”在技校這個熔爐中被打造成社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁之才?墒茄巯,社會上普遍把上大學(xué)視為“正規(guī)”的成才之路,千軍萬馬奔高考,初中畢業(yè)生只要有一丁點(diǎn)兒希望,都要“先上高中,后考大學(xué)”,實(shí)在不行也要上高職,而對技校多數(shù)是不屑一顧。據(jù)市教科院對初中畢業(yè)生升學(xué)意愿所做的調(diào)查,表示愿意將來上技校做“藍(lán)領(lǐng)”的只占0.6%,在全部16萬應(yīng)屆畢業(yè)生中不足千人!造成這一狀況的原因比較復(fù)雜,但它的直接后果就是技校生源質(zhì)量越來越令人擔(dān)憂,致使技校辦學(xué)越來越困難。
與全面建設(shè)小康社會的時(shí)代要求和現(xiàn)代化大生產(chǎn)的技術(shù)含量標(biāo)準(zhǔn)相比,目前技校的發(fā)展整體上還存在諸多不適應(yīng),其中最根本的一大問題就是:人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)提高了,而生源質(zhì)量卻大大下降了。這種巨大反差造成了技校的“先天不足”,辦學(xué)舉步維艱。
據(jù)了解,這種局面已持續(xù)10年之久。技校學(xué)生多數(shù)是因中考成績不理想不得已而來,他們在“應(yīng)試洗禮”中經(jīng)歷了第一次人生挫折,有的心灰意冷,有的因長期遭老師和家長白眼懷有深深的自卑;他們中不少來自下崗職工和單親家庭,承受著生活的艱難、學(xué)習(xí)的困難以及擺脫家庭貧困的重任。由于義務(wù)教育階段片面追求升學(xué)率、忽視思想道德情感教育的現(xiàn)象還沒有得到根本解決,來到技校的“收底生”不僅學(xué)習(xí)成績不具優(yōu)勢,而且為數(shù)不少的人存在思想道德問題和情感意識欠缺,厭學(xué)情緒嚴(yán)重、逆反心理作祟、自我約束失控,一些人缺乏對做人要求的基本了解,有的甚至染有種種惡習(xí)。而另一方面,天津市經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)、高技術(shù)、高水平的產(chǎn)業(yè)工人后備力量,這種培養(yǎng)目標(biāo)與生源質(zhì)量的巨大反差使技校面臨許多棘手的問題,從體制改革、師資建設(shè)、教育教學(xué)管理到創(chuàng)新、發(fā)展都需要認(rèn)真研究、加以解決。
異常艱苦的努力
技校學(xué)生可以說是一個比較特殊的群體。有關(guān)部門曾對840名技校學(xué)生作過調(diào)查,結(jié)果表明,他們當(dāng)中在小學(xué)到初中從未受到表揚(yáng)的比例達(dá)79.16%;從未當(dāng)過班干部的為74.41%;學(xué)習(xí)成績居中下游的為86.6%;上技校是為了混畢業(yè)的占25.05%,經(jīng);驈牟煌瓿勺鳂I(yè)的為16.76%,課余時(shí)間看書學(xué)習(xí)者僅為12.97%,對學(xué)習(xí)缺乏自信的為21.89%,對今后的生活毫無打算的有27.58%。面對這樣一個學(xué)生群體,可想而知技校的教育工作要比普通教育難度大得多。我們的技工教育工作者始終沒有忘記自己的神圣使命,為把學(xué)生造就成社會所需要的合格勞動者,他們在極其艱難的條件下不懈地努力探索著。
由于生源的特殊性,技校面臨的首要問題是完善學(xué)生素質(zhì),重塑健全人格,彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育階段的欠缺。教育定位要務(wù)實(shí)求本,更加人性化,不僅要傳授科學(xué)文化知識,培養(yǎng)勞動專業(yè)技能,更要使學(xué)生首先學(xué)會做人。近年來天津市各技校在育人方面探索總結(jié)出許多行之有效的新途徑、新方法。他們堅(jiān)持從滿足學(xué)生健康成長需求、培養(yǎng)學(xué)生個性心理品質(zhì)出發(fā),把簡單的行為束縛轉(zhuǎn)變?yōu)樾男缘暮B(yǎng),使學(xué)生明確人生追求,把為社會貢獻(xiàn)聰明才智與創(chuàng)造個人幸福生活有機(jī)結(jié)合在一起,激發(fā)他們積極向上的青春活力,從而去刻苦求學(xué)、磨煉技能、完善自我、適應(yīng)社會,做頂天立地的人。
“五心”教育錘煉人
機(jī)電工藝學(xué)院開展了“忠心獻(xiàn)祖國,愛心獻(xiàn)社會,孝心獻(xiàn)父母,關(guān)心獻(xiàn)他人,信心留自己”的“五心”教育。他們認(rèn)為,“五心”的內(nèi)涵既是最基本的做人標(biāo)準(zhǔn),也是最根本的人才規(guī)格!拔逍摹苯逃耘囵B(yǎng)道德認(rèn)知為開端,以培育道德情感為重點(diǎn),精心組織豐富多彩又看似平常的活動,使學(xué)生浸染仁愛孝悌,謙和好禮,誠信知報(bào),精忠報(bào)國,克己奉公,修己慎獨(dú),見利思義,勤儉廉正,篤實(shí)寬厚,勇毅力行等中華民族的傳統(tǒng)美德,使之逐步具備符合社會規(guī)范的行為能力和完善的人格。在“五心”教育中,做到教育目標(biāo)具體化、教育活動系列化、組織方式網(wǎng)絡(luò)化、教育形式多樣化,取得了良好效果。
“四位一體”共育人
天津市政工程局技校成立了由校黨委書記任組長的德育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)“四位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)實(shí)施工作。黨委、行政、班主任、任課教師等各司其職,以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操為起點(diǎn),以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點(diǎn),以各種主題鮮明、豐富多彩的活動為載體,使學(xué)生逐步提高自身素質(zhì),達(dá)到塑造學(xué)生完美人格的目的。
貫穿全程來育人
工程技術(shù)師范學(xué)院附屬高級技校創(chuàng)建出“一年成型、兩年成人、三年成才”的全程育人模式。他們把德育分為3個步驟:第一年從糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣入手,抓養(yǎng)成教育,謂之成型;第二年培養(yǎng)學(xué)生與人合作和獨(dú)立生活的能力,謂之成人;第三年培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)道德情操,使之成為社會有用的人,謂之成才。
“修身”為本打造人
翔宇科技貿(mào)易學(xué)校創(chuàng)建了“背誦修身之條、磨煉修身之規(guī)、效法修身之范、陶冶修身之情”的德育模式。他們將古今中外有關(guān)修身做人的名詩名言輯錄成6冊讀物,按難易程度發(fā)給不同年級的學(xué)生,要求能夠背誦,并列入考試內(nèi)容。學(xué)校以周恩來總理的號“翔宇”命名,就是要以老一輩無產(chǎn)階級革命家的風(fēng)范作為學(xué)校的精神支柱。學(xué)校特意把學(xué)習(xí)周總理的詩、文和故事作為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,每個學(xué)生都能背誦《大江歌罷掉頭東》等詩句,把立志報(bào)國具有偉大胸懷的周總理作為自己學(xué)習(xí)的楷模。
課余時(shí)間不放過
工程技校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),豐富他們的課余生活,專門添置了電影放映器材,配備了專職放映教師,每半月露天為學(xué)生放映一部國內(nèi)外經(jīng)典影片,并配合相應(yīng)的活動。這一教育形式看似簡單效果卻出人意料,學(xué)生們高興地說:“從來都沒想過電影還可以這樣看!”“電影給了我很多知識!”“電影似乎使我長大了!”這些過去連課堂紀(jì)律都很難維持的學(xué)生,也許是從電影中看懂了什么,從傍晚放映員開始掛幕布到夜晚電影散場,整個過程井然有序,轉(zhuǎn)天一篇篇充滿感情和獨(dú)特見解的觀后感便送到班主任手上。
公用技校針對住宿生課余閑暇經(jīng)常離校,下飯館、泡網(wǎng)吧等問題,投資建立了“校園電視臺”,開設(shè)了陽光雨露、園丁之歌、花季少年和e動時(shí)代等8個自辦頻道。學(xué)生們在電教老師的指導(dǎo)下自采、自編、自演,通過參與制作電視節(jié)目,不僅大大豐富了課余生活,也提高了自我教育的能力,學(xué)校風(fēng)氣隨之大變。
很多用人單位對他們所錄用的技校生給予了高度評價(jià)。工作中認(rèn)真負(fù)責(zé),技術(shù)過硬,虛心好學(xué)。正如有的同學(xué)所講:“原來曾以為上了技校就沒什么前途可言了,事實(shí)證明,擁有一技之長的‘藍(lán)領(lǐng)’同樣會受到重視,也同樣會創(chuàng)造佳績!”
未來10年,天津經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入更加有利的發(fā)展時(shí)期,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,更多高水平、高技術(shù)含量的企業(yè)落戶津門,要求產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)必須與之相適應(yīng)。專家指出,那些既能動腦、又能動手,具有較高知識層次、較強(qiáng)創(chuàng)新能力、掌握熟練核心技能的“藍(lán)領(lǐng)”,將是體現(xiàn)中國未來發(fā)展特征的先導(dǎo)型技能人才,F(xiàn)代管理制度拋除了舊用人體制的弊端,能者為尊、能力至上的良性機(jī)制已經(jīng)形成,人們的“人才觀念”也必將隨之改變。企業(yè)用人看的是技術(shù)、是能力,按照老總們的觀點(diǎn):“什么文憑不打緊,關(guān)鍵是要能勝任崗位要求!币痪湓,適用即人才。大學(xué)生如果干不了“白領(lǐng)”,屈就干“藍(lán)領(lǐng)”還得看有沒有“本錢”。我們有理由相信,作為“藍(lán)領(lǐng)”人才搖籃的技校今后必將大有可為,并贏得它應(yīng)有的社會地位,越來越多的優(yōu)秀青年將會被吸引到技校中來。我們的技校當(dāng)以提高勞動者素質(zhì)為第一要務(wù),把培養(yǎng)學(xué)生德技雙馨作為辦學(xué)宗旨,一方面面向市場找定位、圍繞市場搞服務(wù)、適應(yīng)市場求質(zhì)量、參與市場勤預(yù)測、千方百計(jì)與企業(yè)需求對口,一方面潛心育人,讓學(xué)生先學(xué)會做人再學(xué)會做工,培養(yǎng)出更多知書達(dá)理、善解人意、素質(zhì)全面、技能突出、適應(yīng)時(shí)代要求的合格人才,那么,技校走出困境、再創(chuàng)輝煌的日子將為期不遠(yuǎn)!
|
關(guān)鍵詞:技校,電工,機(jī)電,工程 |
|
上一條:廬山一度封山應(yīng)對人流激增 下一條:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)性文章—04
|
相關(guān)信息
|
|
|