高考作文，本來(lái)是即將步入成人社會(huì)的每位考生要作答的，昨天中午，我們讓合肥師范附小的孩子們也來(lái)寫寫高考作文。為什么不呢？29個(gè)孩子，29篇作文。立意構(gòu)思、遣詞造句如天馬行空，談夢(mèng)想、談創(chuàng)新，甚至談治國(guó)；孩子們還引經(jīng)據(jù)典，愛(ài)迪生的故事、《嫦娥奔月》的古老神話，甚至連章子怡、郭德綱、哈利波特都出現(xiàn)在作文中；還有的孩子展開(kāi)了豐富的想象力，說(shuō)自己是一只丑陋的毛毛蟲(chóng)；更有1名6年級(jí)的孩子，用古文體完成了高考作文……下面就摘錄一二，讓我們進(jìn)入孩子們的奇妙高考作文之旅吧！

　　2013年安徽卷高考作文題：

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納

　　要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　談 夢(mèng) 想

　　《為什么不能》

　　六(3)班 黃紅艷

　　一個(gè)蘋果，循規(guī)蹈矩地切？這是為什么呢？為什么蘋果就不能橫著切呢？……其實(shí)，人們是可以通過(guò)深思熟慮想一想這些從未被自己發(fā)現(xiàn)的事物。一些事物的背后往往有自己意想不到的收獲。

　　《夢(mèng)想和守夢(mèng)人》

　　半畝方塘文學(xué)社 五(8)班 張欣冉

　　指導(dǎo)老師：吳燁

　　我是一只丑陋的毛毛蟲(chóng)，自卑的我無(wú)時(shí)無(wú)刻地夢(mèng)想著那只漂亮的蝴蝶陪伴著自己，卻無(wú)數(shù)次聽(tīng)見(jiàn)那尖刻的嘲弄：“別妄想了，你怎么能配得上我！”是啊！許多同類總愛(ài)抱怨：我為什么長(zhǎng)成這樣！但是我要挑戰(zhàn)自我……終于，我化成美麗的蝴蝶翩翩起舞……我夢(mèng)想像哈利波特那樣擁有一把飛天掃把，但同學(xué)們卻說(shuō)“你簡(jiǎn)直是癡心妄想，人不可能飛在房頂上，這就是命！”我不灰心，積極地畫好圖紙，卻發(fā)現(xiàn)根本不可能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)關(guān)系，我讓爸爸拿起高速照相機(jī)，自己騎在掃把上跳起。

　　《告別平凡 異想天開(kāi)》

　　六(7)班 代魏唯

　　這句名言令我受益匪淺，謝謝蕭伯納啊，讓我敢于像小時(shí)候那樣異想天開(kāi)。So，我決定了不再平庸，要有創(chuàng)造力，那么你呢？一起加入夢(mèng)想大軍吧！讓我們一起異想天開(kāi)！

　　《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》

　　半畝方塘文學(xué)社 五(8)班 周宇彤

　　指導(dǎo)老師： 吳燁

　　我曾經(jīng)幻想過(guò)，假如有一種不用費(fèi)電，又能讓人解熱的東西那該有多好呀！我聽(tīng)爸爸說(shuō)冬瓜是一種可以散熱的瓜果……爸爸趁在傍晚之前買了個(gè)冬瓜回來(lái)，晚上睡覺(jué)時(shí)，我抱著冬瓜，第二天一早，我卻覺(jué)得一晚不開(kāi)空調(diào)依然是那么涼爽。

　　《讓夢(mèng)想之花綻放》

　　六(8)班 雷霽雯 指導(dǎo)老師：徐志弦

　　前段時(shí)間，習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，就得有“中國(guó)精神”，走“中國(guó)道路”，這就要我們擁有堅(jiān)持到底、永不言棄的決心。

　　談 環(huán) 保

　　《美好的夢(mèng)》

　　五(7)班 楊可 指導(dǎo)老師：崔琴琴

　　時(shí)間飛逝，環(huán)境正在一天天地變化，媽媽每天盯著那些骯臟的河流，無(wú)奈地?fù)u搖頭并自言自語(yǔ)：“哎，為什么這么臟，想要回到原來(lái)的樣子，比登天還難呀！”我出神地想著，進(jìn)入了另一個(gè)境界：一位仙女正站在我面前，對(duì)我說(shuō)：“只要你在沙漠地下室中心花壇上栽下這棵樹(shù)的種子，就可以阻止地球的沙漠化，生態(tài)環(huán)境就會(huì)重新變成原來(lái)的樣子，快去吧！”

　　古 文 體

　　《目高目低》

　　六(9)班 李一鳴

　　“為何如此？”而“為何不能？”眾人之口，數(shù)多以為何如此？奈“為何不能？”

　　其信心決定！何為他人所獲？自己同樣可以！而為何自己不行，他人所獲？

　　我幻想閃電怒吼，愿用生命去追尋奧妙，愿苦費(fèi)精力去探索，同予者所謂何人？

　　普數(shù)只會(huì)望著成功慢慢獲于他人？而贊不絕口地將贊聲獻(xiàn)于他人，而乎，同他人相比，自身的掌聲與誰(shuí)相論？

　　名 師 解 析

　　談夢(mèng)想切主題

　　多角度可發(fā)散

　　今年的高考作文延續(xù)了往年材料作文的形式，但是將生活當(dāng)中的小事件換成了蕭伯納的名人名言。這樣的高考作文題難嗎？考生們究竟怎么寫才能拿高分？昨天上午語(yǔ)文考試一結(jié)束，記者就邀請(qǐng)了多次參加安徽省高考語(yǔ)文閱卷的合肥一中資深語(yǔ)文老師王慶對(duì)此進(jìn)行了解析。

　　王慶老師說(shuō)，這篇材料作文立足于考生的實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)、言之成文、言之有物，而不是空洞的，“另外也能讓考生可以多角度切入進(jìn)去。”

　　“要寫好這篇文章，就要了解蕭伯納，讀懂他說(shuō)的話�！蓖鯌c老師表示，從材料中可以看出，這段話是源自于對(duì)未來(lái)的思考。

　　“考生在解析的過(guò)程中，可以從樂(lè)于夢(mèng)想、勇于夢(mèng)想、敢于追夢(mèng)的主題出發(fā)�！蓖鯌c老師認(rèn)為，考生也可以這樣思考，“當(dāng)有的人事后追問(wèn)的時(shí)候，我可以進(jìn)行先一步的思考，這樣的一步領(lǐng)先，就可以步步領(lǐng)先。”

　　王慶老師還提到一點(diǎn)，蕭伯納的這段話曾經(jīng)被肯尼迪引用過(guò)，成為他競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)的一句標(biāo)語(yǔ)，“肯尼迪在強(qiáng)調(diào)這句話的時(shí)候，他的語(yǔ)境是未來(lái)是由夢(mèng)想而生的，他強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想給人積極向上的勇敢無(wú)畏的膽識(shí)，有了夢(mèng)想可以持之以恒，沒(méi)有夢(mèng)想的個(gè)體人生價(jià)值觀很難實(shí)現(xiàn)�！�

　　其勇氣尤貴！若呆于原點(diǎn)，久坐不起，有志向卻癱坐于此，弱不禁風(fēng)！其勇者，不畏艱難，經(jīng)受亂擊，百磨出尖，若無(wú)事成，但自身已努力，已拼搏，奈何不能？追究下去，立破根源，奈何不能？

　　其想象尤可貴！其慧眼識(shí)天相，目標(biāo)才會(huì)鎖定，曙光自現(xiàn)！

　　而乎，予為何而不能呢？信心、勇氣和想象，我為何而缺？為何而乏？百折不屈，目高目低，你就是奇跡！目低心高，浮而不實(shí)！目高心低，夸夸其談。乏高乏低，一事無(wú)成！我為何不成？此則為何如此？孰知，成大成小，以辨之。

　　談 創(chuàng) 新

　　《探索與創(chuàng)新》

　　五(10)班 楊芷鈺 指導(dǎo)老師：王維鳳

　　一塊糖，含在嘴里，遲早是要化的；另一塊糖，你不去動(dòng)它，它會(huì)一直在那，直到被蟲(chóng)蝕得一干二凈。探索與創(chuàng)新，不也如此嗎。

　　談 治 國(guó)

　　《學(xué)會(huì)夢(mèng)想未來(lái)》

　　五(10)班 管思佳 指導(dǎo)老師：王維鳳

　　我現(xiàn)在擔(dān)任一個(gè)班班長(zhǎng)的職務(wù)，相當(dāng)于班上的宰相，我一定要照著蕭伯納所說(shuō)的這句話，將“五十國(guó)”管理得最好！

　　談 家 教

　　《放飛夢(mèng)想，迎接未來(lái)》

　　五(10)班 王溪妤 指導(dǎo)老師： 王維鳳

　　父母也可能成為你道路上的絆腳石�，F(xiàn)在，一些動(dòng)畫片里有一些動(dòng)漫英雄人物已經(jīng)成為了孩子們心中的偶像，可父母?jìng)儏s不相信這些胡編亂造的故事。如果，你們的孩子成為了這樣的英雄，你們一定會(huì)自豪的。

　　夢(mèng)想就是這樣，如果我還是規(guī)律地按照老一套的方式來(lái)做，可能還會(huì)一事無(wú)成。

　　談 奮 斗

　　《一句名言的啟示》

　　五(9)班 徐夢(mèng)遠(yuǎn) 指導(dǎo)老師：陳祥瑩

　　人的一生沒(méi)有不可能，只有你沒(méi)努力去做這件事。

　　談 希 望

　　《我是一只四眼鼠》

　　五(10)班 李婕妤 指導(dǎo)老師： 王維風(fēng)

　　我是一只四眼鼠，從一年級(jí)時(shí)就戴上了眼鏡。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覐男【筒蛔⒁庥醚坌l(wèi)生……終于有一天，一個(gè)故事改變了我。我似乎明白了車到山前必有路、希望往往在人最絕望的時(shí)候的道理。

　　談 助 人

　　《誰(shuí)是殘疾人？》

　　五(7)班 潘子愷 指導(dǎo)老師：崔琴琴

　　大哥哥小心翼翼地扶起老人，一邊扶一邊拍老人身上的灰，還問(wèn)老人哪兒疼？該怎么扶？老人連聲道謝，把大哥哥的手握了又握，大哥哥只是笑了笑，然后扶著老人，推著輪椅，朝醫(yī)院走去……人群很快散了，我卻站在那兒深思：為什么那么多人只想著“為何如此”，而只有大哥哥想：為何我不能呢？在我們這些人中，誰(shuí)才是真正的“殘疾人”？