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高職升本之后的路如何走 專家:要堅(jiān)持自己特色

高職升本之后的路如何走 專家:要堅(jiān)持自己特色報(bào)名 已閱[2637]次[2008/6/5]

內(nèi)容摘要:
正文:

    高職升本之后的路該怎么走 

    潘懋元:還是要堅(jiān)持自己的特色 

    “我堅(jiān)定地相信這一天是一定會到來的!” 

    5月28日上午9時(shí),寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院慶賀學(xué)院升本的揭牌儀式,在造型為雄鷹展翅的校體育館隆重舉行。特意從杭州趕來參加升本儀式的俞瑞釗先生坐在主席臺上,臉上一直掛著笑意。 

    早在2002年7月,這位參與了大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期創(chuàng)業(yè)的第一任院長將寧波與杭州相關(guān)的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真比較后,立即提筆給當(dāng)時(shí)的寧波市市長金德水寫過一封信,其中一條建議就是希望政府積極支持寧波高等?茖W(xué)校、寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院這種類型的技術(shù)學(xué)院發(fā)展成本科院校。 

    的確,沒有什么比自己的早期預(yù)見被后來事業(yè)發(fā)展的軌跡所證明更讓人興奮。從2001年開始創(chuàng)業(yè),僅經(jīng)過了七八個(gè)春秋,“大紅鷹”已在美麗的東海之濱展翅飛翔了! 

    “大紅鷹”為什么能夠快速起飛?俞院長的回答是:“走自己的路!——系統(tǒng)思考,準(zhǔn)確定位,理清思路、辦出特色”。 

    遙想當(dāng)年,18歲的俞瑞釗從杭州高中以優(yōu)異的成績考上了北大數(shù)學(xué)力學(xué)系,以后又升為博導(dǎo),出任過浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任、教務(wù)處處長,至今還掛著教育部高職高專教學(xué)工作水平評估委員會委員、教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)委員會副主任委員、浙江省高校計(jì)算機(jī)研究會副理事長等重要頭銜。對中國高水平研究型大學(xué)的辦學(xué)模式,可以說他是了如指掌。 

    當(dāng)初,他之所以最終同意來這所民辦大學(xué)出任院長,是因?yàn)樗呀?jīng)強(qiáng)烈地意識到:高等職業(yè)技術(shù)教育是一種新的教育類型。它是高等教育,但不是早已存在的學(xué)術(shù)型本科教育;它是職業(yè)教育,又不能像中職教育那樣只強(qiáng)調(diào)技能操作。“因?yàn)闆]有現(xiàn)成的模式可以照搬,那么通過一個(gè)實(shí)體的辦學(xué)實(shí)踐,來探索在中國高等教育大眾化的背景下,高等職業(yè)技術(shù)教育的道路究竟該怎么走,我覺得這是非常有意思的事情!庇崛疳撨@樣解釋自己的初衷。 

    在大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院尚未正式成立之時(shí),俞瑞釗于2001年5月便揮筆寫就了凝聚他全部思考的《大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育綱要》。這是一份與以往高校教育綱要完全不同的改革宣言,通篇沒有空話套話,開宗明義便是:大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高等教育邁向大眾化的環(huán)境中誕生,在21世紀(jì)初成立。它將以信息、經(jīng)營、外語為主要方向。學(xué)院以教育平等的觀念給年青人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成才條件,并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)辦出自己的特色。 

    他將學(xué)校人才培養(yǎng)定位于“面向技術(shù)、面向應(yīng)用、面向市場”;以“緊貼市場、補(bǔ)缺需求、錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)”為原則,確立了以信息技術(shù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體的多種專業(yè)大類協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)思路。 

    他從“以學(xué)生為主體“的教育理念出發(fā),提出要?jiǎng)?chuàng)造條件,給學(xué)生提供“自學(xué)的機(jī)會、動(dòng)手的機(jī)會、表達(dá)的機(jī)會、創(chuàng)作的機(jī)會!辈(jù)此制定了一系列具體的可操作的改革措施。 

    譬如,在課程內(nèi)容的安排上,根據(jù)學(xué)院自身的性質(zhì)、定位,設(shè)立了三門全院性特色課程:“高新技術(shù)概論”、“企業(yè)家之路”及“詩文與修養(yǎng)”。這些課程除“詩文與修養(yǎng)”的基本知識由教師講授外,其他均由學(xué)生自己查閱資料、討論、總結(jié)并報(bào)告。設(shè)立“學(xué)習(xí)成果課”,凡學(xué)生發(fā)表文章、得獎(jiǎng)或取得技術(shù)成果,均給予學(xué)分與成績。每個(gè)專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)期間,至少安排一門自學(xué)課程(先自學(xué)、練習(xí)、討論,后由教師講授、總結(jié))。 

    又譬如,他認(rèn)為考試不僅僅考核學(xué)生對本課程知識的掌握程度,還要考察學(xué)生的獨(dú)立理解和實(shí)際動(dòng)手能力、考察學(xué)生的自學(xué)能力。開卷考試一般允許學(xué)生攜帶一張“大紅鷹開卷考試專用紙”,學(xué)生可在上面自行摘錄課程要點(diǎn)。給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,增加考題的選擇性,口試和報(bào)告還可增設(shè)學(xué)生自選題。注意訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,建立大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院口試日。 

    從教育理念到教育實(shí)踐,大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功地走出了一條通達(dá)之路。問題是學(xué)校升本以后的路該怎么往前走?是改弦更張,回到傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型本科道路甚至向研究型大學(xué)攀登呢?還是留在應(yīng)用型本科道路上繼續(xù)探索呢? 

    揭牌儀式結(jié)束之后,大紅鷹學(xué)院特邀學(xué)院顧問、著名教育家、中國高等教育學(xué)會副會長、廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所名譽(yù)所長潘懋元先生到校做了一場《關(guān)于新建本科院校的定位、特色與發(fā)展》的專題報(bào)告。 

    潘先生認(rèn)為,新升本科院校多數(shù)還是應(yīng)定位于立足地市、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù);繼續(xù)發(fā)展職業(yè)技術(shù)型本科或?qū)I(yè)應(yīng)用型本科;辦學(xué)以單科性或有所側(cè)重的多科性為特色;以教學(xué)型或教學(xué)為主的教學(xué)研究型為主。 

    在這個(gè)原則之下,他給大紅鷹學(xué)院的具體建議是:立足寧波市,為建設(shè)港口城市做貢獻(xiàn);在職業(yè)技術(shù)型的基礎(chǔ)上向?qū)I(yè)應(yīng)用型發(fā)展,建立側(cè)重于信息業(yè)、制造業(yè)等工程技術(shù)的多科性院校,并由教學(xué)型逐步向教學(xué)研究型過渡。 

    對高等職業(yè)教育和民辦教育始終懷有極大興趣的潘老先生反復(fù)強(qiáng)調(diào),“在定位之后,學(xué)校如何在自己所處的層次、類型中辦出特色來,這是最重要的。”在他看來,一個(gè)學(xué)校的特色,是這個(gè)學(xué)校的獨(dú)特價(jià)值所在。特色既不是上級封的,也不是專家指定的,而是辦學(xué)者和師生共同營造并為社會所認(rèn)可的。 

    在思考之中的大紅鷹學(xué)院已經(jīng)確定了自己未來的發(fā)展目標(biāo)。新任院長吳國良在《關(guān)于本科的發(fā)展思路與任務(wù)解讀》中說,學(xué)院正式舉辦本科教育后,要堅(jiān)持走自己的路,嚴(yán)格按照本科規(guī)范辦學(xué),使學(xué)院辦學(xué)五年盡可能達(dá)到本科萬人規(guī)模,十年辦成特色鮮明、在全國具有影響力的民辦普通高校。 

    近期本科教育的總體指導(dǎo)思想是:以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本,以教學(xué)為中心,以提升師資水平為重點(diǎn),以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)為平臺,以課程建設(shè)與項(xiàng)目建設(shè)為抓手,切實(shí)提高辦學(xué)實(shí)力,走規(guī)模、特色、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展之路,使學(xué)院成為一所真正意義上的全日制普通本科院校。 

    自始至終參與了大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦全過程的孫惠敏書記表示,作為一所在高職院校基礎(chǔ)上新建的應(yīng)用型本科院校,要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、受社會歡迎的本科層次應(yīng)用型人才,既需要對傳統(tǒng)的以傳授知識為主的本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行突破與創(chuàng)新,又需要對原先的以培養(yǎng)?茖哟螒(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行突破與提高。 

    改革無止境。在中國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展道路上堅(jiān)持“走自己的路!”,這是一次新的挑戰(zhàn)!

來源:中國青年報(bào)


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