各地中小學(xué)分班亂象層出 教育資源分配不公

　　據(jù)中國(guó)之聲《央廣夜新聞》報(bào)道，前段時(shí)間，很多家長(zhǎng)都在為給孩子選擇一個(gè)什么樣的學(xué)校而苦惱，擇校大戰(zhàn)的硝煙還沒有散去，分班大戰(zhàn)又拉開了序幕。

　　詭異的分班規(guī)則

　　父母學(xué)歷和職業(yè)成孩子入學(xué)編班依據(jù)

　　再過十幾天，新的學(xué)期就要開始了，這兩天很多地方的學(xué)校都開始了分班。很多新同學(xué)面臨分班的問題，究竟會(huì)和誰(shuí)成為同班同學(xué)呢？按照常理來看，電腦隨機(jī)分班，按照男女生比例來分班，應(yīng)該是相對(duì)公平的一種分班方式。但是有的學(xué)校是按學(xué)生父母的學(xué)歷和職業(yè)來分班，聽著就覺得不可思議。

　　這種看似不可思議的事情就發(fā)生在昆明市某小學(xué)。據(jù)《春城晚報(bào)》報(bào)道，這所小學(xué)把新生家長(zhǎng)的學(xué)歷和職業(yè)進(jìn)行整理，最終根據(jù)這些信息來進(jìn)行分班。比如說父母學(xué)歷高的學(xué)生，都是本科的大多集中在一個(gè)班里；父母學(xué)歷如果是中等的學(xué)生，去另外的一個(gè)班里；父母學(xué)歷更低一些的學(xué)生，就要去3班或者4班了。

　　記者對(duì)家長(zhǎng)的采訪和春城晚報(bào)報(bào)道的稍有一些出入。

　　家長(zhǎng)：我們孩子上學(xué)以后，因?yàn)楦�班主任的關(guān)系處的還比較不錯(cuò)，這個(gè)班主任跟我們聊起來的時(shí)候就說學(xué)校是這樣子分班的，把整個(gè)一個(gè)年級(jí)這次招生所有的孩子家長(zhǎng)信息進(jìn)行錄入，根據(jù)家長(zhǎng)的學(xué)歷、職業(yè)進(jìn)行分類，分類以后就像發(fā)牌一樣的，每個(gè)班都會(huì)分到一些。

　　家長(zhǎng)：他告訴我們說是通過電腦，但不是隨機(jī)的，而是比如說這個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)是教師，學(xué)生家長(zhǎng)教師有10個(gè)，可能10個(gè)班級(jí)分別會(huì)分到一個(gè)，然后這個(gè)是工程師也會(huì)分到。另外包括是一些工人或者是其他職業(yè)都會(huì)像發(fā)牌一樣每個(gè)班都會(huì)分到一些。

　　家長(zhǎng)：老師們說，他們特別怕分到家長(zhǎng)職位不是太高的家長(zhǎng)。他們覺得，家長(zhǎng)的素質(zhì)不太高，對(duì)孩子重視程度也不太夠，家長(zhǎng)的配合程度也不夠。

　　我們查了一下相關(guān)規(guī)定，《云南省實(shí)施〈義務(wù)教育法〉辦法》明文規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)均衡編班和配備教師，并將相關(guān)情況向?qū)W生家長(zhǎng)公布，不得將測(cè)試的成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、資質(zhì)證書、捐助等等作為入學(xué)條件和編班的依據(jù)。那么，類似于是把父母的學(xué)歷和職業(yè)都納入到編班依據(jù)當(dāng)中，恐怕相關(guān)單位在起草這個(gè)辦法的時(shí)候，都沒有想到現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)這樣的分班的標(biāo)準(zhǔn)。

　　在昆明，除了這個(gè)另類的分班標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)校是不是會(huì)有分重點(diǎn)班和普通班呢？記者采訪了昆明當(dāng)?shù)匾晃粚W(xué)生的家長(zhǎng)。

　　記者：10個(gè)班當(dāng)中，有沒有說哪個(gè)班是大家公認(rèn)會(huì)比較好？

　　家長(zhǎng)：有的，是有兩個(gè)班是比較好，老師的經(jīng)驗(yàn)各方面都比較強(qiáng)。

　　記者：主要表現(xiàn)在哪些方面，老師比較優(yōu)秀？

　　家長(zhǎng)：老師比較有優(yōu)秀，老師比較穩(wěn)定，別的班它一般會(huì)搭配一些畢業(yè)的新老師或者是老師會(huì)去生孩子，中間換老師、調(diào)走這種情況。但是那兩個(gè)班比較穩(wěn)定的，老師的經(jīng)驗(yàn)也是比較豐富。

　　記者：這里指的老師主要是指班主任，還是主科的老師？

　　家長(zhǎng)：首先是班主任，然后選課主要是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。

　　記者：上這兩個(gè)班的孩子都是怎么挑選出來的呢？

　　家長(zhǎng)：應(yīng)該是有一些關(guān)系，像我們正常的入學(xué)，然后就等著學(xué)校去分配，我們沒有什么可以選擇的，家長(zhǎng)有一些渠道可以進(jìn)哪兩個(gè)班，有一些可能本校老師的子女進(jìn)的比較多。

　　記者：會(huì)不會(huì)挑本身這孩子可能基礎(chǔ)好一些？

　　家長(zhǎng)：應(yīng)該不會(huì)，因?yàn)槲覀冞@個(gè)孩子入學(xué)是沒有考試，沒有標(biāo)準(zhǔn)來挑，家長(zhǎng)有背景找到一定的渠道就能進(jìn)這種班。

　　記者：您作為家長(zhǎng)認(rèn)為怎么樣的一種分班的方式，是公平、公正和科學(xué)的。

　　家長(zhǎng)：按學(xué)校說的那種，電腦來分，電腦把所有孩子打亂了，也不比家長(zhǎng)的信息，平均來分，老師來抽，抽到哪個(gè)班就到哪個(gè)班。但不可能做得到，總有一些特權(quán)的人。我們的孩子也是實(shí)驗(yàn)品，看你運(yùn)氣好不好，碰到責(zé)任心強(qiáng)的，有活力的，積極向上的那種老師也還不錯(cuò)。但是也有的老師不是這樣的，那也沒辦法，對(duì)于我們沒有特權(quán)的人來說就看運(yùn)氣。

　　記者：這個(gè)現(xiàn)象在您所在的城市很普遍嗎？

　　家長(zhǎng)：應(yīng)該是挺普遍的。

　　各地分班情況調(diào)查

　　湖北黃石：打著“托管班”的名義辦重點(diǎn)班

　　早在2006年，教育部關(guān)于貫徹義務(wù)教育法進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)規(guī)定的若干意見當(dāng)中就明確規(guī)定，依法規(guī)范公共教育資源配制，不得舉辦各種名目的重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。在湖北黃石，類似昆明的現(xiàn)象同樣存在，只不過重點(diǎn)班的稱呼換了一個(gè)詞，叫托管班。

　　今年，家住湖北黃石的張女士，在給要上小學(xué)的孩子報(bào)名時(shí)就面臨了這樣的選擇，上普通班還是上托管班。

　　張女士：報(bào)名的時(shí)候，他就直接告訴你有普通班和托管班，托管班的老師好一些，托管班包吃中餐的，每個(gè)月要多收四五百塊錢�，F(xiàn)在基本上黃石大部分的小學(xué)都有這樣的現(xiàn)象。

　　只要每個(gè)月多交4、500元錢就可以進(jìn)入所謂的“托管班”，但進(jìn)一步詢問，這所謂的“托管班”可并非只是幫助在正常下課時(shí)間后照看孩子、多頓午餐這么簡(jiǎn)單，事實(shí)上，比起普通班，托管班的師資配備都要強(qiáng)一些。

　　記者：他有說這四五百塊錢是什么費(fèi)用嗎？

　　張女士：他就說吃中餐的，老師可以額外的輔導(dǎo)一下。

　　記者：額外輔導(dǎo)是指？什么時(shí)候？

　　張女士：因?yàn)橐话愕膶W(xué)校一年級(jí)和二年級(jí)的小朋友大概四點(diǎn)鐘左右放學(xué)，托管班是五點(diǎn)鐘左右放學(xué)，就是明確告訴你，好的老師就在托管班。

　　“托管班的老師要比普通班好一些”，這一點(diǎn)也得到了學(xué)校相關(guān)工作人員的證實(shí)。

　　記者：普通班和托管班差別大嗎？

　　工作人員：應(yīng)該是有一些差別，每天要多上兩節(jié)課嘛。

　　記者：一般來說托管班的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好一點(diǎn)？

　　工作人員：教學(xué)時(shí)間要多一點(diǎn)，他跟老師接觸的時(shí)間要多一點(diǎn)，其實(shí)說實(shí)話，方便的話我還是建議你上托管班比較好一點(diǎn)。

　　記者：哦，就是接送方便是嗎？

　　工作人員：對(duì)對(duì)，小孩子上一年級(jí)嘛，他就那么大，你為了安全起見，你多出一點(diǎn)錢嘛無(wú)所謂。

　　記者：那這個(gè)師資呢？主要是想看看這個(gè)師資力量，這個(gè)托管班是不是以前說的重點(diǎn)班什么的，托管班的老師是咱們學(xué)校額外挑的嗎？還是隨機(jī)分的？

　　工作人員：額外挑的，他也有隨班的老師。

　　記者：那個(gè)隨班的老師主要負(fù)責(zé)什么的？

　　工作人員：負(fù)責(zé)別的，有的是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，有的是負(fù)責(zé)飲食起居。

　　但當(dāng)記者具體詢問這托管班多交的4、500塊錢的時(shí)候，學(xué)校的工作人員打起了馬虎眼兒。

　　記者：我們每個(gè)月要額外交四五百塊錢，他會(huì)不會(huì)開什么收據(jù)啊什么的？

　　工作人員：開開開。

　　記者：他是以什么樣的名義開��？

　　工作人員：就是托管費(fèi)嘛。

　　記者：托管費(fèi)？現(xiàn)在教育部門有托管費(fèi)這一項(xiàng)嗎？

　　工作人員：這個(gè)我跟你說了，你是按照家長(zhǎng)自己的要求，你按時(shí)接送就不存在，你上幼兒園一樣要給錢，你中午不回去，學(xué)校給你提供房、被子對(duì)不對(duì)？熱水，拉屎拉尿?qū)Σ粚?duì)？這個(gè)就跟你幼兒園一樣的。

　　在湖北黃石，很多家長(zhǎng)們私下叫這些托管班是“貴族班”，因?yàn)閷W(xué)生能否進(jìn)入這些班級(jí)，享受更為優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境的唯一門檻，就是能否繳納更多的費(fèi)用。很多交了錢的家長(zhǎng)無(wú)奈的表示，這樣的班已經(jīng)辦了很多年，他們也已以為常，但為了孩子能享受更好的教育，在“普通班”和“托管班”的比較里，不少家長(zhǎng)還是選擇了托管班。

　　這里頭也是另藏玄機(jī)，學(xué)校工作人員介紹：托管班的孩子有95%可以直接升入與小學(xué)“門當(dāng)戶對(duì)”的十四中，而十四中是當(dāng)?shù)匾凰�很好的初中�?/span>

　　記者：那這個(gè)托管班的會(huì)不會(huì)比普通班的學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)呢？有沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)呢？

　　工作人員：應(yīng)該是這樣，因?yàn)槲覀冞@個(gè)小學(xué)是直接門當(dāng)戶對(duì)著十四中，這個(gè)十四中比較好一點(diǎn)。

　　記者：就是說托管班的孩子上十四中的孩子人會(huì)一些，是吧？

　　工作人員：幾率比較高。

　　記者：大概有多少��？

　　工作人員：范圍的話，大概百分之九十五吧。

　　記者：95%。

　　工作人員：嗯。

　　打著“托管班”的名義，實(shí)際上就是所謂的重點(diǎn)班，而且收費(fèi)還高。說白了，托管班就是多花錢為子女擇班、擇老師，這似乎與消費(fèi)者購(gòu)買貴賓服務(wù)有點(diǎn)類似。但是，畢竟教育行業(yè)與其他服務(wù)行業(yè)完全不是一回事，因?yàn)楣�辦學(xué)校屬于公共教育資源，學(xué)校無(wú)權(quán)自定違背社會(huì)公平的分班規(guī)則，沒有理由拿公共資源做利益交換的籌碼。

　

　　各地“名師班”“重點(diǎn)班”現(xiàn)象普遍 家長(zhǎng)忙于托關(guān)系花錢找門路

　　兒子在浙江長(zhǎng)興某小學(xué)就讀三年級(jí)的市民孔女士曾為分班的事情煩惱不已。在熟人的介紹下，孔女士將兒子放入了一個(gè)頗有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的班級(jí)。朋友告訴她，老師的經(jīng)驗(yàn)很重要，給她找的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，而且還被評(píng)為市級(jí)名師，私底下被稱為“名師班”，很多學(xué)生都想擠進(jìn)來。

　　像孔女士這樣的家長(zhǎng)還有不少。長(zhǎng)興某小學(xué)教書的計(jì)老師肯定了確實(shí)存在這種現(xiàn)象。

　　計(jì)老師：他們?yōu)榱藫Q一個(gè)好班，請(qǐng)人去打一個(gè)招呼這種情況，在好學(xué)校比較多，花錢幾百上千都有。

　　計(jì)老師說，在長(zhǎng)興，按照父母學(xué)歷、職位分班的狀況不存在。但是領(lǐng)導(dǎo)的孩子和教師的孩子會(huì)另當(dāng)別論。

　　計(jì)老師：領(lǐng)導(dǎo)的小孩肯定比較重視一些，跟學(xué)校打個(gè)招呼，把小孩放在某個(gè)班里。我們自己的子女肯定不需要花錢，直接打個(gè)招呼就可以了。

　　同樣的情況，在吉林也存在，家長(zhǎng)們不惜花重金托關(guān)系就是為了孩子去一個(gè)好班。

　　采訪中，很多家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在家里都是一個(gè)孩子，為了能把孩子送到最好的班，找個(gè)最好的老師，他們都是不惜花重金，托人找關(guān)系。

　　家長(zhǎng)：好班畢竟教的也好，學(xué)生也都是好學(xué)生，都學(xué)習(xí)，最起碼學(xué)習(xí)成績(jī)能上去，人托人找相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，不都這么辦么，很普遍的現(xiàn)象。

　　按照吉林省的有關(guān)規(guī)定，小學(xué)和初中屬于義務(wù)教育階段，不允許設(shè)立快慢班。全省所有中小學(xué)采用電腦均衡分班，學(xué)校會(huì)考慮到新老搭配、性格搭配、專業(yè)能力搭配等因素配備師資力量，再由班主任老師抽簽抽取班級(jí)。對(duì)于這個(gè)硬規(guī)定，學(xué)校不敢明目張膽地違背，但多采取暗箱操作。

　　記者調(diào)查了解到，目前中學(xué)實(shí)際上多數(shù)會(huì)有實(shí)驗(yàn)班和普通班之分，但是具體如何分班，方式多樣。松原市一位姓陳的學(xué)生家長(zhǎng)表示，學(xué)校哪個(gè)班是重點(diǎn)班，哪個(gè)班是普通班，家長(zhǎng)都心知肚明。

　　陳家長(zhǎng)：一二班自然就是好班，你比方說打六百來分，人家學(xué)校小班掐出一部分，一二班掐完了三班，三班掐完了再往下四班，四班五班，反正在前面的是比較好的。

　　采訪中，一位負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的老師向記者透露，學(xué)校分班時(shí)確實(shí)也有“特殊門路”的學(xué)生家長(zhǎng)提出，希望孩子能到一個(gè)好班。一般來說，所謂的好班就是這個(gè)班配備的任課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)更高一些，或者這個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)總體高一些。但這樣的班級(jí)如果不托人、找關(guān)系、甚至花錢根本進(jìn)不去。

　　老師：像在外界我們所知道的是覺得是公平分班，但是在很多學(xué)校存在分重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班以及各種各樣的班級(jí)的現(xiàn)象。像我們學(xué)校他會(huì)把入學(xué)小孩的成績(jī)從高到底分成三六九等的，成績(jī)符合重點(diǎn)班要求的當(dāng)然就劃分到最好的幾個(gè)班級(jí)，同樣這幾個(gè)班級(jí)老師的配備也是全學(xué)校乃至整個(gè)地區(qū)最優(yōu)秀的。但是如果個(gè)別的家長(zhǎng)想孩子接受到這個(gè)學(xué)校最好的教育，就要付出一些代價(jià)，費(fèi)用也是比較高，甚至需要找一些領(lǐng)導(dǎo)。

　　長(zhǎng)春市一位重點(diǎn)高中的資深教師坦言，到了高中階段，對(duì)于好班的把關(guān)各學(xué)校都非常嚴(yán)格，進(jìn)學(xué)校可能找找人可以進(jìn)，進(jìn)“好班”必須憑成績(jī)說話。但也不排除“關(guān)系生”。

　　教師：你要想進(jìn)好學(xué)校重點(diǎn)班啊你不意思意思根本進(jìn)不去，你像以前我?guī)У哪莻�(gè)重點(diǎn)班，按要求吧必須是年部的尖子生，可是塞進(jìn)來的大多數(shù)都是關(guān)系生。

　　“塞進(jìn)來的不僅僅是關(guān)系生，接踵而來的還有意思意思，究竟這意思意思到了誰(shuí)哪里呢？其實(shí)這也是我們非常想知道答案的”。只要班級(jí)有好壞之分，家長(zhǎng)肯定都想上好班。因此，托人找關(guān)系，只為上個(gè)好點(diǎn)兒的班級(jí)，這種想象更是普遍了。

　　鄭州市民張麗家的孩子今年該上小學(xué)，為了能上知名學(xué)校是全家總動(dòng)員。入校后又面臨分班，現(xiàn)在全家都在為給孩子挑個(gè)好班級(jí)忙碌著。孩子的奶奶說，孩子幼兒園進(jìn)的是一家部隊(duì)幼兒園，小學(xué)是知名學(xué)校，班級(jí)當(dāng)然也要挑個(gè)好老師帶的班。全家動(dòng)用各種關(guān)系四處打聽，決定趁早聯(lián)了熟人確保分個(gè)好班。

　　孩子的奶奶：東區(qū)有個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，說那個(gè)不錯(cuò)，他爺爺就說讓他去那上。想上尖子班，好的老師，都是這樣的。真的沒有本事了，挑不到了，那也就沒有辦法了。教育肯定要抓的緊一點(diǎn)，從小都抓起。

　　如果說小學(xué)生分班最多就是照顧人情的話，拼成績(jī)的情況在中學(xué)分班中就是默認(rèn)的潛規(guī)則了。

　　鄭州某中學(xué)招生負(fù)責(zé)人：現(xiàn)在我們和北京師范大學(xué)有個(gè)聯(lián)合辦學(xué)，有個(gè)文科實(shí)驗(yàn)班，前兩天剛考完試，進(jìn)行選拔。這是文科里比較好的，抽調(diào)最精干的老師，北師大的管理模式，這種方式去授課。等著北師大班這兩個(gè)班挑過之后，其他的學(xué)生按照中招成績(jī)，開始分班。

　

　　專家：分班背后是教育資源的分配

　　連線首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、中國(guó)教育政策評(píng)估與研究中心主任勞凱聲。

　　勞凱聲：分班這是一個(gè)老問題了，特別是在中學(xué)已經(jīng)是一個(gè)多年的老問題了，現(xiàn)在的問題就是分班的標(biāo)準(zhǔn)在不斷的翻新，這就帶來了很多人對(duì)這個(gè)分班的意見。我并不反對(duì)分班，中國(guó)古人說過，因材施教，人和人是不一樣的。我們找不到兩個(gè)完全一樣的學(xué)生，因此根據(jù)學(xué)生不同的天性，不同的特點(diǎn)，不同的興趣取向等等來對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別的適應(yīng)他的特點(diǎn)的教育，這是符合教育的規(guī)律的。

　　勞凱聲：但是從另外一個(gè)方面來說，我們現(xiàn)在的中小學(xué)的分班從取向來說已經(jīng)不是從孩子的天性、本身的興趣出發(fā)，而是從社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，比方說從應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)，這樣一種分班問題就比較大了。而最近幾年，對(duì)分班又插進(jìn)了一些更新的東西，比方說根據(jù)錢和權(quán)，這樣一種分班危害性更大，已經(jīng)損害了社會(huì)基本的價(jià)值理念，損害了社會(huì)公平。

　　勞凱聲：分班、擇班表明了一種社會(huì)需求，家長(zhǎng)希望通過某種關(guān)系把孩子送到所謂的學(xué)校重點(diǎn)班，希望通過這樣一個(gè)做法使孩子將來有一個(gè)比較可靠的前途。這一件事情的背后，反映了社會(huì)對(duì)人才、對(duì)學(xué)校教育的基本看法。也就是現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)從大的方面來說不是從不拘一格的來理解人才、選拔理財(cái)和使用人才，而是一種模式，因此就逼著學(xué)校教育必須按照這個(gè)模式來培養(yǎng)人才。這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的教育循著一種應(yīng)試教育方向發(fā)展。

　　勞凱聲：從微觀的方面來說，學(xué)校的評(píng)價(jià)制度也就是學(xué)校對(duì)一個(gè)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展水平，他的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)制度也是一種從一化的東西，而不是通過一種多樣化的理念去看待一個(gè)孩子。從整個(gè)學(xué)校教育來說，他是按照應(yīng)試教育的方向來培養(yǎng)孩子，按照這樣一個(gè)方向來培養(yǎng)孩子。

　　勞凱聲：無(wú)論是按照分?jǐn)?shù)還是按照成績(jī)來分班，還是按照我們剛才說，比方說父母、金錢這些標(biāo)準(zhǔn)來分班，對(duì)于孩子心理發(fā)展來說都沒有任何好處，因?yàn)閺姆职鄟碚f他實(shí)際上如果他取向不一樣，最后達(dá)到的結(jié)果是不一樣的，如果我們是按照孩子的天性，通過一種多樣化的教育這樣一種方式來使每一個(gè)學(xué)生獲得更好的發(fā)展，在這樣一個(gè)理念基礎(chǔ)上我們進(jìn)行分班，是有利于學(xué)生發(fā)展的。如果我們是按照成績(jī)的好壞，首先已經(jīng)把這個(gè)學(xué)生用一種模式框死了，考試成績(jī)不好你就是差學(xué)生，對(duì)他的心理打擊，他的壓力是非常大的。如果再滲透了權(quán)力、金錢對(duì)孩子的身心各個(gè)方面的影響，就更不好了。

　　勞凱聲：實(shí)際上，我想從目前來看這種分班不僅僅對(duì)學(xué)生造成很大的影響，實(shí)際上對(duì)老師來說也造成了很大的影響，我覺得從一個(gè)老師來說，從教學(xué)本身的要求出發(fā)，每一個(gè)不同的孩子對(duì)于老師來說都是一種挑戰(zhàn)。

　　勞凱聲：分班的背后是教育資源的分配，重點(diǎn)班可以獲得比較好的教育資源，差的班普通班不能獲得這么好的資源，教育資源在老師當(dāng)中的分配不平等，不僅造成了學(xué)生當(dāng)中的不平等，受教育機(jī)會(huì)的不平等，而且?guī)�來老師之間的各種各樣的矛盾，所以我覺得分班帶來的問題是非常非常之大的。

　　在平陽(yáng)縣如今一說到重點(diǎn)班，都會(huì)觸及家長(zhǎng)和學(xué)生們敏感的神經(jīng)，這些年來很多的初中雖然依然堅(jiān)持分班但是手段更為隱蔽，分出的重點(diǎn)班也美其名曰寄宿班。而在這些所謂的“寄宿班”中，則匯集了整個(gè)級(jí)段的所有成績(jī)前茅的學(xué)生，當(dāng)然其中也有少數(shù)的真正寄宿生，這樣就顯得更加逼真，能更好的應(yīng)付上級(jí)的檢查。

　　老師：目前社會(huì)現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的考核還是以升學(xué)率和升重點(diǎn)高的人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校為了提高名氣，我們除了加強(qiáng)管理提高教學(xué)質(zhì)量之外，還是會(huì)采取分班的方法來提高學(xué)校的升學(xué)率，這樣可以保證優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)上線率。學(xué)校雖然有時(shí)候也是不愿意這樣做，但是一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍真的很重要。好的，要學(xué)習(xí)的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)，他們就會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)很好，也是便于我們的管理。當(dāng)然這樣分班后，差的學(xué)生都聚集到一塊也就更加差了。有些中等的學(xué)生進(jìn)不了寄宿班，成績(jī)往往也會(huì)有所下降，不過這樣對(duì)于其實(shí)整個(gè)社會(huì)整個(gè)教育下都是這樣一個(gè)情況，也是一種無(wú)奈之舉。

　　勞凱聲：如果分班的標(biāo)準(zhǔn)從孩子的天性，他們的興趣等等這樣一些因素出發(fā)來貫徹因材施教的話我是同意的，但是目前的分班不管是要重點(diǎn)班或者普通班，或者現(xiàn)在變個(gè)花樣叫住宿班等等，實(shí)際上都是造成了教育資源分配上的不平等，也就是說一部分的學(xué)生他可以獲得比較好、比較優(yōu)質(zhì)的教育資源，而另外一方面學(xué)生不能獲得這樣好的教育資源，可能就會(huì)造成實(shí)際上的社會(huì)不公平，所以我覺得這樣一種分班我是完全反對(duì)的。

　　勞凱聲：上當(dāng)然不可否認(rèn)在一所學(xué)校有年輕一點(diǎn)的老師有老的教師，老教師肯定經(jīng)驗(yàn)比較豐富，知識(shí)比較深厚，相對(duì)的年輕的教師因?yàn)樗麆倓偖厴I(yè)，可能各方面的經(jīng)驗(yàn)稍微要差一些，因此很自然作為學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子選擇更好一點(diǎn)的老師。但是你學(xué)�？偸怯羞@樣一些差距，怎么辦我還是主張好的和差的如何通過一種比較好的均衡一點(diǎn)的搭配，讓每一個(gè)孩子受到相對(duì)的比較公平的教育，而不是把好老師集中在某一個(gè)重點(diǎn)班，其他的孩子都上一些享受到的教育資源，其他教育資源比較差，就會(huì)帶來不公平的問題。

　　勞凱聲：實(shí)際上像這樣一種社會(huì)現(xiàn)象并不是學(xué)校單方面，也不是家長(zhǎng)單方面的問題，它是一種綜合性的問題。我非常理解這些家長(zhǎng)，如果我的孩子面臨這樣一個(gè)問題我自然，可能也會(huì)選擇和這些家長(zhǎng)一樣的做法，就是去找關(guān)系把自己的孩子能夠送到一所好的學(xué)校重點(diǎn)班去。

　　勞凱聲：要解決這個(gè)問題，有宏觀的方面，有微觀的學(xué)校方面，從兩方面共同來努力，也許在未來幾年慢慢的把這樣一種傾向性得到遏制。從大的方面，我堅(jiān)持認(rèn)為現(xiàn)在使用人才、認(rèn)識(shí)人才這樣一種理念是有問題的，也就是說我們當(dāng)前這個(gè)社會(huì)具有一種非常典型的學(xué)歷社會(huì)特點(diǎn)，使用人才不是看他的真才實(shí)學(xué)，而是看他有多大的學(xué)歷，是哪個(gè)學(xué)校的文憑等等，這是一個(gè)典型的學(xué)歷社會(huì)的特征。因此，我覺得要改變現(xiàn)在我們非常擔(dān)心的社會(huì)亂象，一個(gè)很重要的方面，就是社會(huì)各個(gè)方面在認(rèn)識(shí)在選拔使用人才的時(shí)候要不拘一格，固然我們上過大學(xué)可能是一個(gè)人才，但是沒有上大學(xué)的自學(xué)成才是不是只要他真才實(shí)學(xué)，我們也可能網(wǎng)開一面給他們成才的機(jī)會(huì)。也就是說我們從大的方面來說，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該變現(xiàn)在的獨(dú)木橋成一個(gè)立交橋，這樣我們就可以每一個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)、自己的需要和自己的興趣來選擇一條成才的道路，這是一個(gè)大的方面。從小的方面，從學(xué)校來看，我們能不能改變對(duì)一個(gè)學(xué)生的看法，學(xué)生固然都是千差萬(wàn)別的，學(xué)生與學(xué)生是不同，這種不同并不像我們一般的，習(xí)慣的認(rèn)為是他是一種好與差，是優(yōu)秀與低劣的不同。