重慶市教育科學研究院近日發(fā)布的《重慶市中小學生家庭教育發(fā)展報告》顯示，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的兩個極端。92.3%的家長稱教育孩子很難，其中，“棍棒”教育受追捧、父母與孩子間平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投資不惜重金但重智力輕情商等“中國式家庭教育”引發(fā)熱議。

 

    以上三大焦點問題，其實是同一個問題的不同表現(xiàn)，這就是父母為了讓孩子獲得優(yōu)秀的成績，包辦了孩子本應該做的事情，將親子關系異化為功利的分數(shù)關系。其結果就是忽視孩子的人格、身心發(fā)展，在對孩子提出嚴苛學習要求的。

 

    同時，在日常生活中，尤其是物質享受方面，對孩子“百依百順”。從這種家庭教育環(huán)境中走出的學生，很可能在獨立性、責任心方面存在嚴重缺失，而且與父母的情感也很疏遠——孩子并不會認為父母的物質給予是父愛母愛，而會認為是“利益交換”，只要自己考出一個不錯的分數(shù)，就算對父母有了交代。

 

    對此，不少家長并非沒有清晰的認識，可是，他們總能為自己的行為找到“理由”。很多家庭成為了學校的第二課堂，父母則成為學校的編外教師，充當作業(yè)輔導員。從這一角度說，我國很多家庭的“家庭教育”已經(jīng)消亡了。

 

    毋庸置疑，要引導家長理性對待孩子的成長，需要改革我國單一的升學評價體系。但是，這并不意味著升學體系不變，父母就沒有空間對孩子進行獨立性、責任心的教育。

 

    最近一所小學的校長遭遇了困惑。該校有一條規(guī)定，要求每天每個班留幾名學生打掃教室衛(wèi)生，這一規(guī)定推行了多年都沒什么問題，可二年級一個班卻出了麻煩。該班的家長們認為孩子太小，不適合打掃衛(wèi)生，而且打掃衛(wèi)生十分費時，孩子打鬧也可能出現(xiàn)安全隱患，因此家長們跑到學校，代替孩子打掃衛(wèi)生，學校攔也攔不住。

 

    不得不說，這些家長的做法太瘋狂了。記憶中，我讀小學時，學校就有這種規(guī)定，我實在想不出，學生打掃教室衛(wèi)生，會有什么安全隱患，又需要多長時間？家長們跑到學校為幫孩子執(zhí)勤，無非是不想讓孩子做打掃衛(wèi)生這類事，并覺得這浪費了孩子的學習時間——在家里，他們都不讓孩子做任何家務，何況在學校呢？

 

    我覺得，學校規(guī)定學生完成打掃衛(wèi)生的任務，與其他作業(yè)的性質是一樣的，其他作業(yè)家長不能代做，打掃衛(wèi)生自然也不宜代做。事實上，除要求孩子認真完成學科作業(yè)之外，有不少家長代為做了很多本該由孩子完成的事，包括學校布置的社會實踐活動、手工活動等。

 

    近年來，諸多調查顯示，對于我國的教育，民眾的滿意度并不高，大家都把問題的癥結歸為教育制度。可是，怎樣啟動教育改革呢？在我看來，力量正來自于每個對教育不滿意的民眾，需要家長們從自己力所能及的改變做起，讓孩子做自己力所能及的事。例如，能否讓孩子回家做一些家務？能否每周與孩子有一個小時的平等對話交流？