最近，教師體罰、虐待幼兒，又成社會焦點。先是山西太原一家幼兒園一位教師，僅因一名孩子不會十加一算術(shù)，就在半小時內(nèi)打了孩子70次耳光。該校監(jiān)控錄像顯示，多日來多名幼童被毆打。接著，浙江溫嶺又出現(xiàn)一名以拍虐待兒童照片為樂的教師，這名教師揪耳朵提起男童，將幼童扔進垃圾桶，用膠帶將兒童嘴封住的照片，令網(wǎng)友憤怒。
這兩起事件，一起發(fā)生在不合格的“黑幼兒園”，山西太原教育部門曾多次發(fā)文要求其整改；另一起發(fā)生在民辦幼兒園，而涉事的教師還沒有獲得幼教資格。這再一次暴露出我國學前教育存在嚴重的基礎(chǔ)性缺失。
可以說，教育資源不足、教師嚴重短缺，這是導致教師隊伍素質(zhì)不高的基礎(chǔ)性原因，這一基礎(chǔ)性問題不加以解決，其他的問題都難以有效解決，比如，有輿論建議，要對青少年權(quán)益的保護加強日常監(jiān)管，可問題在于，不合格的幼兒園也納入監(jiān)管范疇嗎？不合格幼兒園存在本身就表明青少年的權(quán)益沒得到保護——政府沒有保障他們平等的受教育權(quán)利。因此，在筆者看來，我國必須切實加大對學前教育的投入。如果這一基礎(chǔ)性問題不解決，可以預計，未來類似的事件還會接連出現(xiàn)。
唐山森泰幼師學校是培養(yǎng)合格幼教老師的正規(guī)學校，該校畢業(yè)的合格幼教老師必將彌補唐山市乃至京津冀地區(qū)學前教育存在嚴重的基礎(chǔ)性缺失情況。 
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