語(yǔ)文：平穩(wěn)過(guò)渡，沒(méi)有逐“新”求“奇”
石家莊一中 語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng) 盧冀川
雖然今年是河北省實(shí)施新課改后的第一年高考，但就語(yǔ)文試題來(lái)說(shuō)，沿襲了往年新課標(biāo)地區(qū)試卷（寧夏、海南卷）的考查方式，突出對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，無(wú)意逐“新”求“奇”，依然保持了一種平穩(wěn)過(guò)渡的態(tài)勢(shì)，沒(méi)有出現(xiàn)大的起落。
穩(wěn)中有變，適當(dāng)調(diào)整
展開(kāi)來(lái)說(shuō)，從試卷結(jié)構(gòu)看，試卷依然分為閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用兩大板塊，主客觀試題分布、各部分分值相對(duì)于往年新課標(biāo)卷均沒(méi)有任何變化；從卷面內(nèi)容看，老題型很多，成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句銜接、仿寫、文言文、詩(shī)歌鑒賞、小說(shuō)閱讀、人物傳記閱讀、新材料作文題都是傳統(tǒng)題型。例如文言文閱讀題，近5年來(lái)，全國(guó)課標(biāo)卷文言文的選文已經(jīng)有3年出自《宋史》。再例如作文也連續(xù)多年采用“非寓言漫畫式材料”，這些傳統(tǒng)題型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，容易把握。
但從整體看，學(xué)生要脫穎而出，還是有些難度，這主要是因?yàn)閭�(gè)別題型及提問(wèn)方式的變化。例如，試卷的第一大題，便改延續(xù)多年的社會(huì)科學(xué)類文本閱讀為自然科學(xué)類文本閱讀，這一變化對(duì)于習(xí)慣了社科類文本閱讀的考生可能會(huì)有些不適應(yīng)。
注重基礎(chǔ)，注重理解
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查是這套試題的重點(diǎn)。在閱讀題部分，依然是考查對(duì)文中的信息進(jìn)行“篩選”、“辨析”、“整合”這些基本能力，但更注重考查關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義，如“科技黑箱”中的“選擇”、“根本原因”的含義等。
閱讀題也不排除教材所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如《蕭燧傳》中“路”就是在《京口北固亭懷古》中就學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)歌鑒賞中 “思婦懷人”更是詩(shī)歌鑒賞中最基本的題材。在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，成語(yǔ)題除“芝蘭玉樹”外其他三個(gè)成語(yǔ)應(yīng)該反復(fù)練習(xí)過(guò)，病句也都是成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)瘸Ｒ?jiàn)的錯(cuò)誤，連貫題和仿寫題更是高中反復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，試卷的難度也控制得較好，只要多注重一下平時(shí)的積累，就不會(huì)感覺(jué)太難。
對(duì)文本的理解是這套試題的難點(diǎn)。在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“科技黑箱”、《蕭燧傳》中某些句子、謝希德的“真”與“誠(chéng)”等理解起來(lái)有些難度。但是，重視理解文本的深度與準(zhǔn)度，相對(duì)淡化手法（技巧）的考查是近幾年高考的方向，同學(xué)們?cè)谧鲆欢ǖ尼槍?duì)性訓(xùn)練之后應(yīng)該會(huì)有所突破。
作文：立意角度可多元化，彰顯現(xiàn)實(shí)意義
我省2012年高考語(yǔ)文作文依然是采用故事性材料。故事有兩個(gè)主人公：一個(gè)是船主，他親自登門道謝，給救了自己孩子命的漆工以報(bào)酬；一個(gè)是漆工，他刷漆時(shí)順手把船底的洞補(bǔ)上了，救了孩子們的性命。
可有多個(gè)角度表達(dá)觀點(diǎn)
不管是“船主”，還是“漆工”，兩個(gè)人的角度均可立意，這符合新材料作文的特點(diǎn)——作文立意角度多元化。從船主的角度來(lái)看，他知恩圖報(bào)，心存感激。另外，船主明知有洞不補(bǔ)卻去刷漆，立意為“主次不分釀災(zāi)難”、“表面文章與致命疏忽”也無(wú)可厚非。另外，從“責(zé)任與事故”立意也應(yīng)算基本符合題意。
從漆工的角度來(lái)看，他不但做了分內(nèi)的事——刷漆，還“順手”做了分外的事——補(bǔ)洞，恰恰是這“順手”的“小事”，卻挽救了一船孩子的生命。我們可以從漆工的角度有如下立意：一、勿以善小而不為；二、“舉手之勞”與“成人之美”；三、要有“主人翁責(zé)任感”；四、“小愛(ài)”與“大德”；五、“雷鋒精神”；六、“盡善才能盡美”。如果寫“良知”、“職業(yè)道德”、“細(xì)心”與“粗心”、“細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗”、“善有善報(bào)”也算基本符合題意。
從船主和漆工關(guān)系的角度最好寫“責(zé)任”或“要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，寫成“人性本善”也應(yīng)該算基本符合題意。
題目現(xiàn)實(shí)意義彰顯
根據(jù)新課標(biāo)，以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟?yàn)槭侄�，發(fā)掘情感體驗(yàn)，是高考作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力，是衡量高考作文質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
在過(guò)去的一年中，中國(guó)人一直在經(jīng)歷精神的洗禮和道德的拷問(wèn)。“最美拾荒婆婆陳賢妹”、“最美媽媽吳菊萍”、“最美老師張麗莉”、“最美司機(jī)吳斌”用他們的雙手給人間大愛(ài)加上最美的注腳，而“佛山小月月事件”、“毒膠囊事件”又在一次次敲打我們的良心，這些人和事隨著媒體的放大，也應(yīng)該對(duì)“一心只讀圣賢書”的學(xué)子有所觸動(dòng)。
面對(duì)這一趨勢(shì)，廣大考生必須積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、分析研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，激發(fā)寫作欲望，增強(qiáng)自己與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)真誠(chéng)對(duì)話的能力。這既能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多方面積累材料，也能鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，提高思辨和審美能力，還能引導(dǎo)他們?cè)诒磉_(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。這些做法必將對(duì)學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀念和高尚的道德情操產(chǎn)生積極的影響，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。
石家莊一中語(yǔ)文高級(jí)教師、高三語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)張雪梅認(rèn)為，今年的作文題目敘事簡(jiǎn)潔，沒(méi)有在材料的理解上給考生設(shè)置較多障礙。但她同時(shí)認(rèn)為，要想寫好并不簡(jiǎn)單，題目的開(kāi)放性較大，考生一不留神可能就會(huì)偏題。
“今年是河北首次參加‘新課改’高考，應(yīng)該說(shuō)題目體現(xiàn)了‘新課標(biāo)’的開(kāi)放性，同學(xué)們可以從材料中引申出各種角度加以論述，但有些孩子的角度可能會(huì)太偏，變成跑題�！睆堁┟氛J(rèn)為，比較好的立意角度有兩種：一是從修船工入手，論述“小小善舉成就大愛(ài)”和“不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)”；二是從船主的角度出發(fā)，論述“知恩圖報(bào)”這一主題，倡導(dǎo)社會(huì)形成“感恩”美德。
“如果讓我寫，我會(huì)選‘舉手之勞卻能給他人帶來(lái)巨大幫助，莫以善小而不為’這一立意。”高媛說(shuō)。她覺(jué)得，這個(gè)角度比較“保險(xiǎn)”，“至少不會(huì)得低分”。
邯鄲一中語(yǔ)文高級(jí)教師王云飛的立意則更深一層：“考生若能挖掘到‘自覺(jué)為善’這個(gè)層面，應(yīng)該會(huì)拿到比較高的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，題目里面‘順手’這個(gè)詞非常關(guān)鍵，它體現(xiàn)的正是‘善’成為了一種習(xí)慣和自覺(jué)�！�
不過(guò)王云飛坦承，挖掘到“自覺(jué)為善”這個(gè)層次對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)比較有難度，閱卷老師不會(huì)拿這個(gè)去苛求學(xué)生。
而從事高考閱卷工作十余年的河北師范大學(xué)文學(xué)院劉紹本教授對(duì)這道高考作文題卻有自己的看法：“這道題立意明確，強(qiáng)調(diào)的是‘要把握正確的勞動(dòng)價(jià)值觀’。這個(gè)正確的價(jià)值觀就是倡導(dǎo)大家像修船工那樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一件事，心中有大局，避免‘拿多少報(bào)酬就只干多少事’、‘拿工作當(dāng)交易’的風(fēng)氣�！�
劉紹本認(rèn)為，除了這個(gè)角度，高考作文還鼓勵(lì)考生有更多創(chuàng)新。在他看來(lái)，“知恩圖報(bào)”、“小善大愛(ài)”等主題都是創(chuàng)新的好思路，“這個(gè)題目本身就很開(kāi)放，這也是‘新課標(biāo)’的應(yīng)有之義�！�
切合向上價(jià)值取向
在采訪中，張雪梅和王云飛兩位老師不約而同地提到，今年是毛主席號(hào)召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十周年，“新課標(biāo)”卷的作文將“善”設(shè)為主題，或許與此有關(guān)�！艾F(xiàn)代社會(huì)功利主義泛濫，太多觸碰道德底線的事件刺激著國(guó)人感官。人們需要‘善’、呼喚‘善’�！睆堁┟妨信e了“最美媽媽”、“最美阿婆”、“最美女教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌等事例，認(rèn)為這些普通人用不普通的善舉將更多人的感動(dòng)凝聚在一起，織成了一張景仰德行、傳播美德的大網(wǎng)�！叭绻瑢W(xué)們能在寫作的過(guò)程中體悟到這些，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)題目的價(jià)值導(dǎo)向功能就算完成了�！�
王云飛回憶了近三年來(lái)的河北高考作文題。從2010年的“貓吃魚”、2011年的“誠(chéng)信”到今年的題目，他認(rèn)為，命題思路并沒(méi)有太大變化，都是從價(jià)值觀和道德觀的層面出發(fā)，倡導(dǎo)的是一種積極向上的價(jià)值取向�！案呖甲魑念}不只是卷子上的一道題目，它關(guān)切了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)著語(yǔ)文的教學(xué)方向。往大里說(shuō)，作為國(guó)家人才選拔考試中分值最高的一道題目，它擔(dān)負(fù)著‘將一個(gè)怎樣的國(guó)家交給一群怎樣的下一代’的責(zé)任，它的價(jià)值導(dǎo)向必須是健康的。”王云飛告訴記者。“我現(xiàn)在很擔(dān)心有些孩子會(huì)偏題，但這不能怨孩子們。今年這道作文題看起來(lái)有‘硬傷’�！彪娫捓铮瑒⒔B本的語(yǔ)氣焦慮而嚴(yán)肅。“你猜我看完這道題的第一反應(yīng)是什么？船有漏洞是大事，船主明知道有洞卻不補(bǔ)，而是先讓人刷漆，做那些表面文章，這不符合邏輯嘛！”劉紹本說(shuō)，并不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那楣?jié)設(shè)定，可能會(huì)讓一些考生糾結(jié)于故事細(xì)節(jié)，導(dǎo)致審題不清甚至偏題，影響正常發(fā)揮。
劉紹本認(rèn)為，高考考查的不只是學(xué)生，也考查著出題人的水平。“作為材料作文，題目給出的材料應(yīng)該真切合理，符合常識(shí)。這不光有助于孩子們審題，而且也能激發(fā)出他們的真情實(shí)感�！�
范文：當(dāng)善行成為自覺(jué)
□王云飛
“最美司機(jī)”吳斌走了，減速、剎車、開(kāi)故障燈…保住了一車人命。這一系列條件反射式的嫻熟動(dòng)作在肝臟被擊碎后的幾十秒內(nèi)完成。我們含淚點(diǎn)頭，這真是事實(shí)，這就是英雄。精湛的技術(shù)水平加上溫暖的心，吳斌把生命演繹成藝術(shù)，煥發(fā)出美麗的光輝。這種美不張揚(yáng)，但充滿張力；不文飾，但感天動(dòng)地。一如那個(gè)默默補(bǔ)漏的船工，舉手之間，救了一船人的性命。
吳斌平時(shí)的技術(shù)素養(yǎng)正是來(lái)自于船工般的默默良知。當(dāng)善行成為習(xí)慣，工作就成為生活，技術(shù)也就成為藝術(shù)，點(diǎn)滴之中包涵無(wú)盡的慈悲。吳斌條件反射式的嫻熟正如船工隨手補(bǔ)上的船洞，是發(fā)自內(nèi)心的善良補(bǔ)住了天大的災(zāi)禍。
當(dāng)善行成為自覺(jué)，善心就成為自然，成為本能，成為美。一盞燈可以點(diǎn)亮周圍的冷燭，四圍的空間便被光明和溫暖所滿溢。
莫以善小而不為，你可以撿起馬路上的小磚塊，車輪便不會(huì)把它碾飛，一場(chǎng)橫禍就可能因此避免；你可以仔細(xì)地?cái)Q緊一顆松動(dòng)螺絲，鋼橋或許因此才得以穩(wěn)穩(wěn)托舉滾滾車輪；你可以洗凈每一片菜葉，他人的健康就可能得到更好地維護(hù)；你可以節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)能源，若能人人如此，我們有理由相信，天可更藍(lán)水能更綠花會(huì)更香。
外面的世界是我們內(nèi)心的鏡子，當(dāng)善行成為自覺(jué)，世界的明鏡臺(tái)會(huì)顯現(xiàn)菩提樹葉影婆娑。當(dāng)善心成為每個(gè)人的內(nèi)在，平常即是壯舉，平凡就是偉大。我們無(wú)須向王者尋求庇護(hù)，不必向上蒼祈禱憐憫。我們只需看到心中那個(gè)平靜而溫暖的地方，那個(gè)地方住著善良而自覺(jué)的靈魂，那里安放著打開(kāi)美麗世界之門的鑰匙，鑰匙上寫著一個(gè)閃光的金字“愛(ài)”！(作者系邯鄲一中語(yǔ)文高級(jí)教師)
設(shè)為首頁(yè) 
加入收藏 
聯(lián)系我們
電話:400-808-8566 傳真:0315－3859044