申論是公務(wù)員筆試科目中通過文字輸出呈現(xiàn)答案的考試，這門科目在考試設(shè)置上模擬公務(wù)員日常工作中處理文字工作的內(nèi)容，有一定的職位適應(yīng)能力考察。具體來說，考察了非領(lǐng)導(dǎo)職位公務(wù)員在日常工作中對(duì)于材料信息的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、提出和解決問題能力，以及對(duì)于材料進(jìn)行再加工的文字表達(dá)能力等。

    這門科目考生的平均得分在各級(jí)別的考試中不盡相同，但是總體上都是比較低的，分布在30-40分區(qū)間之內(nèi)。這說明我們考生在答題中的失分率是比較高的。那考生在作答過程中會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致失分，哪些問題是考生問題集中暴露的點(diǎn)呢？為此，我們請(qǐng)到了河北華圖教育教研專家結(jié)合學(xué)員練習(xí)和作答試卷中體現(xiàn)的問題，給大家做一梳理。

    第一， 書寫。在試卷評(píng)判過程中，我們從有利于老師判卷的角度出發(fā)，給老師呈現(xiàn)一份干凈整潔的卷面是十分必要的。有的同學(xué)字體潦草，讓老師無法辨認(rèn)；還有的同學(xué)字寫的太大，相鄰的字都連在一起；尤其是在大作文部分，老師要費(fèi)大力氣和時(shí)間才能從試卷中找到考生的論點(diǎn)。問題是，老師沒有那么長的時(shí)間仔細(xì)審閱。即使是再好的觀點(diǎn)，沒能被老師看到，那也是不能得分的。

    第二， 結(jié)構(gòu)。在非大作文部分，需要考生作答的字?jǐn)?shù)一般有200，300，400字等要求，這種情況下如果作答的是一個(gè)問題，且字?jǐn)?shù)不超過300字，建議大家不用分段。而如果是300字以上，或者需要我們作答的是兩個(gè)及兩個(gè)以上的問題，就需要分段了。而在大作文寫作的過程中，一頁試卷紙上必須分段。這樣的觀點(diǎn)呈現(xiàn)方式比較直觀，易于判卷老師找答案。

    上述兩個(gè)方面，是我們?cè)跁鴮戇^程不注意的會(huì)影響我們成績的細(xì)節(jié)問題中；如果我們能做好這些小細(xì)節(jié)，就能夠贏得考官對(duì)于我們的好感，讓考官保持較好的心情，少減些分?jǐn)?shù)。接下來要給大家介紹的是在各類題型作答過程中考生暴露出的問題。

    第三， 概括題中考生丟分的地方就是沒有找全信息點(diǎn)。這里告訴大家一個(gè)小技巧是在概括特定信息的段落，一般材料給出了幾個(gè)自然段落，就有可能有幾個(gè)需要采集的信息點(diǎn)�？忌�可以在這個(gè)基礎(chǔ)上再去整合信息。有了這個(gè)意識(shí)，就可以避免漏掉信息的情況。

    第四， 對(duì)策題中考生丟分的情況首先是問題界定不清楚，其次是對(duì)策不具有針對(duì)性。界定問題是回答對(duì)策題的第一步，考生需要找到反映問題的信息點(diǎn)，這個(gè)信息點(diǎn)的選取可以借鑒前面我們概括問題的方法。接下來是根據(jù)問題提對(duì)策。考生在提對(duì)策的時(shí)候給出的對(duì)策語言太過直白、不具備政策理論高度，也是大部分考生一個(gè)弱點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，考生需要多讀一些政府工作報(bào)告或者時(shí)政的評(píng)論來增加自己語言表達(dá)的規(guī)范性。

    第五， 分析題是需要考生適當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的考題，考生在作答過程中出現(xiàn)的問題表現(xiàn)為脫離材料主旨的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒有考慮材料主旨的指向性�；蛘呤且晃兜陌l(fā)揮主觀能動(dòng)忽視了作答要求。

    第六， 大作文題是考生暴露問題比較多的題型�？忌�的問題集中暴露在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、分論點(diǎn)等幾個(gè)方面。

    老師判卷首先看的是標(biāo)題。我們?cè)谏险n的時(shí)候告訴考生標(biāo)題可以先擬后寫，即整篇文章完成之后再寫上。但是就有粗心的考生在寫完主體部分后忘記了寫標(biāo)題！標(biāo)題錯(cuò)誤的另外一個(gè)表現(xiàn)就是脫離主題。比如，有作文寫作要求以“農(nóng)村缺的不是錢，而是知識(shí)和思想，是愿意扎根農(nóng)村的人才”為話題，自擬題目寫一篇作文。有考生寫道：《農(nóng)村不缺錢嗎？》，這是明顯的與主題不符的標(biāo)題�？忌�可以在命題中用給定關(guān)鍵詞來確定標(biāo)題。例如，標(biāo)題可以是《以知識(shí)謀發(fā)展，以思想促進(jìn)步》或者《談如何實(shí)現(xiàn)人才興農(nóng)》。

    結(jié)構(gòu)是我們展開論述的段落格式，仍有考生現(xiàn)在用三個(gè)段落結(jié)束成文，這是目前考生在寫作過程中絕對(duì)不允許的。最起碼，如果寫策論文的話，我們的對(duì)策段可以分別來寫；政論文，我們分析部分可以分別來寫。再次指出，一個(gè)作答頁面必須分段，不能給考官留下欠缺整體規(guī)劃的印象。

    考生作文的文體在議論文下又可以具體體現(xiàn)為政論文和策論文，在這兩類分體寫作過程中考生最大的問題是分論點(diǎn)論述不足。分論點(diǎn)從不同的側(cè)面來論述主題，和文章的主題形成總分關(guān)系。很多考生只是提出論點(diǎn)，沒有進(jìn)行論證。也就是說我們?cè)谔岢鲆粋�(gè)觀點(diǎn)之后，還要通過說理、舉例、辯證等方法來證明論點(diǎn)的合理性。這就是論證過程。

    以上問題是考生在答題過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，也是考生丟分最多的地方。希望考生能夠在作答過程中予以重視，結(jié)合我們?nèi)A圖教育給大家的提示自覺形成改進(jìn)這些問題的方法。祝大家考試順利。（河北華圖 董群方供）