大學本科生連峰畢業(yè)后一直沒找到工作，在去某技�！盎貭t”后，驚呼“大學白讀了”。從自身角度看，要先反思自己的四年是怎么度過的，從學校角度看，應該強化就業(yè)指導和實習崗位的提供。

　　今年剛從某省屬高校計算機科學技術專業(yè)畢業(yè)的大學本科生連峰一直沒找到工作，當他得知武漢某技校能將畢業(yè)生輸送到大型建筑施工企業(yè)后，就報了名。和他一起“回爐”的大學生中，有7名是本科生。開學才兩周，連峰便出驚人之語：“大學里學的知識很空，派不上用場。我的大學真是白讀了！”(9月12日《楚天都市報》)

　　連峰的感慨，到底是意味著他的浪子回頭金不換，還是在責怪大學教育的失職，很值得玩味。大學“白讀”，到底是咋弄的呢？

　　內(nèi)因為首，學生要向自己問責。大學四年，對學生學習而言是處理好博與專的關系，堅持做到“博中有專、以博養(yǎng)�！保�把知識從空落到實處，更要配以實踐。而大學生的職責，是在堅守理想的同時要堅守“三點一線”的學習，要“活讀書、讀活書”，持續(xù)保持對學習的熱忱和對方法的不斷改進。想必高呼“大學白讀”一說的學子，要先反思自己的四年是怎么度過的，從這層意義上講，“白讀”作為今后學習、工作的警戒較對大學教育的問責更為妥當。

　　外因為輔，亦不可忽視大學人才培養(yǎng)方式存在的問題。學習中理論與實踐的銜接離不開高校的關注與協(xié)調(diào)，畢竟，能夠通過自己的能力在市場中謀求實習機會的學生畢竟是少數(shù)。學校應該在理論知識的傳播之余，強化就業(yè)指導和實習崗位的提供，無論是人文科學還是自然科學，都需要實際工作中的歷練，才能更好地將理論和實踐完美結合。隨著高等教育大眾化趨勢的形成，高校成了培養(yǎng)學生的“大工廠”，即便如此，也需要一個給學生提供實習鍛煉的必要程序。

　　連峰等同學走出大學奔職校的現(xiàn)象，也從一個側面反映出就業(yè)需求實用主義的特點———兼具技術能力和理論修為的學生在就業(yè)中更具競爭力，這也是對當前大學教育的啟發(fā)。