來(lái)源： 揚(yáng)子晚報(bào) 

  

    明明會(huì)做的題偏偏失了不少分，這可是高考中最令人懊惱的事！可每年高考，都會(huì)有很多考生犯下各種各樣的“無(wú)心之過”。究其原因，考生不太了解高考評(píng)分中的一些“細(xì)規(guī)則”。如果考生能抓住閱卷老師的心理，按照他們所期待的模式去答題，直接關(guān)系到考生分?jǐn)?shù)的高低。本報(bào)特別邀請(qǐng)了9門學(xué)科有多年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師，請(qǐng)他們對(duì)考生可以避免的錯(cuò)誤進(jìn)行逐一提示。掌握了這些小竅門，這些分你完全可以收獲囊中！

 

　　語(yǔ)文 　　 　　   

 

 

 

　　在去年的高考作文閱卷中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的考生審錯(cuò)了題，具體表現(xiàn)有兩個(gè)：混沌錯(cuò)位、指鹿為馬。大家知道，江蘇高考作文題通常由提示語(yǔ)、題目和要求三部分構(gòu)成，我們首先要搞清楚提示語(yǔ)都在哪些方面作了提示。

 

　　去年的提示語(yǔ)共三句話，第一句話說(shuō)“時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳”，這是對(duì)時(shí)尚的解釋，也是提示考生所選材料要符合這個(gè)定義；第二句話說(shuō)“各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳”，這是在揭示時(shí)尚的內(nèi)涵，提示考生要本此立意，或由此生發(fā)立意；第三句話說(shuō)“創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典”，這是接第一句話的進(jìn)一步解說(shuō)，應(yīng)該還是屬于選材方面的提示。有些考生不注意分析，結(jié)果是立意的立足點(diǎn)錯(cuò)位，選材的方向性迷失，想當(dāng)然地選擇愛國(guó)題材、勤奮題材、理想與奮斗題材、減負(fù)題材、政治變革題材、科學(xué)發(fā)現(xiàn)題材、抗震救災(zāi)題材等等，考生在對(duì)這些題材的闡述中，又不能凸顯題目揭示的時(shí)尚的特征——大部分題材也無(wú)法凸顯，其結(jié)果只能是指鹿為馬，造成“選材偏題”、“立意偏題”。

 

　　在偏題的考生中，有不少考生的寫作基本功還是不錯(cuò)的，如果選材得當(dāng)，立意到位，70分的作文，拿55分以上還是不成問題的，絕對(duì)不至于落到42分以下。所以，我們?cè)谧魑拈喚淼倪^程中常常感嘆：臨到高考，考生作文水平已趨于穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)的高低暴露的往往不是能力問題，而是審題問題！

 

　　數(shù)學(xué) 　　 　　  

 

 

 

　　1、江蘇的數(shù)學(xué)高考試卷，有14個(gè)填空題，80%是中低檔難度的題，答題的要求是“直接寫出結(jié)果，不必寫出計(jì)算或推理過程”。許多同學(xué)把填空題視為小題，覺得“小題不必大做”。其實(shí)小題不小，每題5分的分量要掂量清楚。小題不大做，但不能不做，不能跟著“感覺”隨便做。老師說(shuō)，在某些情景下，可以用“特值法”做填空題。有學(xué)生不管情景，找個(gè)數(shù)代一下、估一下就作答，造成錯(cuò)、漏。

 

　　2、填空題答的是“結(jié)果”，應(yīng)簡(jiǎn)明規(guī)范。有的同學(xué)計(jì)算“正確”后“隨便”給個(gè)答案，也可能得不了分。例如結(jié)果7/12寫成91/156，結(jié)果2m+1寫成(m+1)2-m2等，很有可能使閱卷老師發(fā)現(xiàn)不了你的正確。另外如方程、不等式的解和解集的書寫、直線方程的表達(dá)不規(guī)范等也是“對(duì)而失分”的原由。每個(gè)填空題的答案應(yīng)該答在指定的位置上，正確的結(jié)論錯(cuò)位填寫的情況是非常遺憾的。在閱卷中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有考生連續(xù)若干題錯(cuò)位，這樣的“隨便”讓人惋惜而無(wú)奈。

 

　　3、解答題的解答要有“過程”，規(guī)范的要求當(dāng)然更加重要。有這樣幾點(diǎn)要注意：第一是有問必答，按要求答。高考數(shù)學(xué)試卷大題一般都有兩三個(gè)小題，大多一題一個(gè)回答，但有時(shí)一個(gè)小題中需要多個(gè)回答，不能答了一個(gè)忘了其他。題設(shè)中有時(shí)讓直接寫出解析式、方程，而有些卻是求解析式、方程，前者不要過程而后者需要過程。求函數(shù)最值有時(shí)需要回答何時(shí)取得，而有時(shí)只要說(shuō)明取得最值的方案等等。解答應(yīng)該按照要求作答；第二、反映關(guān)鍵步驟，有序作答。解答要抓住關(guān)鍵的步驟作答，避免寫了一大堆，不見得分處；第三、關(guān)注應(yīng)用題的解答要求。應(yīng)用題考查兩方面的要求，實(shí)際問題與數(shù)學(xué)模型的互化、數(shù)學(xué)模型求解。實(shí)際問題與數(shù)學(xué)模型的互化反映在建模和回答部分，屬于此類型問題的重要考查內(nèi)容，解答表述時(shí)不能忽視。有些考生會(huì)有不知如何恰當(dāng)表達(dá)的感覺，應(yīng)該查閱課本例題的解答格式。

英語(yǔ) 　　

 

    書寫質(zhì)量直接影響得分

 

　　周林 (鎮(zhèn)江第一中學(xué)、市學(xué)科帶頭人)

 

　　一、書面表達(dá)：1、內(nèi)容：務(wù)必細(xì)心審題，要點(diǎn)齊全�？忌鷮�(duì)寫什么——作文內(nèi)容要點(diǎn)，怎么寫——行文和語(yǔ)言，在頭腦里面必須有一個(gè)清晰的思路。在實(shí)際評(píng)卷操作中，評(píng)卷老師在瀏覽瞬間，十分注重“關(guān)鍵詞”、“要點(diǎn)”。從閱卷的情況來(lái)看，為數(shù)不少的考生動(dòng)筆就寫，思維邏輯欠嚴(yán)密，想到哪寫到哪，文章的層次不清，要點(diǎn)遺漏，嚴(yán)重影響了考生的實(shí)際成績(jī)；2、結(jié)構(gòu)：布局謀篇，合理安排結(jié)構(gòu)。切勿作文從頭到尾只有一個(gè)段落，影響閱卷教師的快速切點(diǎn)，被相應(yīng)地扣分。另外，行文連貫是閱卷教師比較看重的一個(gè)方面�？忌鷳�(yīng)牢記在句與句之間，段與段之間恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語(yǔ)、句式；3、語(yǔ)言：寫作期間，在確保準(zhǔn)確的前提下，使用較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和較高級(jí)的詞匯是閱卷老師關(guān)注的焦點(diǎn)。必須注意的是：考生不要追求花哨文字，拼湊一些錯(cuò)誤百出的英語(yǔ)詞句�？桃庾非蟆按笤~”或復(fù)雜結(jié)構(gòu)就會(huì)造出一些只有中國(guó)人才看得懂或中外人士都看不懂的“洋涇浜”式的語(yǔ)句，就令人啼笑皆非了；4、卷面：務(wù)必請(qǐng)考生注意卷面整潔，書寫工整清晰。涂改勾畫，字跡難辨，經(jīng)掃描進(jìn)入計(jì)算機(jī)后可能字跡變形，無(wú)法識(shí)別。在閱卷過程之中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)閱卷老師不得不趴在電腦屏幕上去辨認(rèn)學(xué)生所寫的內(nèi)容。有的學(xué)生寫作功底不錯(cuò)，內(nèi)容也符合要求，但字跡模糊甚至難以辨認(rèn)，直接影響得分。

 

　　二、任務(wù)型閱讀：任務(wù)型閱讀中，所填寫的單詞務(wù)必字體工整清晰，務(wù)必注意大小寫，單復(fù)數(shù)，詞性轉(zhuǎn)換等。在閱卷過程之中，因單詞大小寫不分、字跡潦草難辨，如字母r寫得像v，o不關(guān)口像n，n與u不分，w大小寫難分等現(xiàn)象被扣分者亦不在少數(shù)，實(shí)在令人惋惜。

 

　　物理 　　

 

 

 

　　從往年高考閱卷情況看，考生的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

 

　　1、審題不清，抓不住關(guān)鍵字詞。選擇題中的選“正確”與“錯(cuò)誤”，“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等。

 

　　2、思路不清晰，找不到解題方法。建議常用方法有：直接判斷法、淘汰排除法、逆向思維法、賦值法、圖像法、微元法等

 

　　3、作圖隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)：

 

　　(1)作圖時(shí)，未使數(shù)據(jù)點(diǎn)均勻分布在線上及兩側(cè)；沒有用平滑的曲線連接，而用折線連接；往往漏掉原點(diǎn)及最后一點(diǎn)；不注意線性部分與非線性部分。

 

　　(2)不按規(guī)定用黑色筆畫圖；書寫數(shù)據(jù)時(shí)連筆；涂改后不清晰；小數(shù)點(diǎn)不清晰；作圖隨意導(dǎo)致誤差太大，以致掃描不清。

 

　　(3)電路原理圖信手畫，隨意斷裂，交叉處無(wú)實(shí)心點(diǎn)；實(shí)物連線圖中沒連接到接線柱上，空中交叉；滑動(dòng)變阻器連接出錯(cuò)；限流、分壓電路混淆不清；電表連接不考慮量程。

 

　　4、解題書寫不規(guī)范：

 

　　①力學(xué)題不畫受力圖；電學(xué)題不畫等效電路圖，帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)題不畫粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡圓和找出半徑關(guān)系。②沒有分步列式，物理公式不寫字母表達(dá)的原始方程。③遺漏所求物理的必需單位。④不注意題目要求保留幾位有效數(shù)字。⑤不注意細(xì)節(jié),如所求量是矢量，要答大小和方向，注意交代牛頓第三定律等。

 

　　5、找不到應(yīng)有的得分點(diǎn)。遇到題意不能完全理解或不會(huì)做的題目時(shí)，要善于從難題中尋找得分點(diǎn)，理解到哪一步，方程列到哪一步，爭(zhēng)取多得分，千萬(wàn)不要什么都不寫。

 

 

 

 

　　從往年高考閱卷情況看，考生的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

 

　　1、審題不清，抓不住關(guān)鍵字詞，忽視答題要求，答非所問。

 

　　2、基本功欠缺，做事毛糙，丟三落四，不遵守學(xué)科規(guī)范：比如漏寫計(jì)量單位，容量瓶不交待規(guī)格，電子式遺漏孤對(duì)電子，方程式不配平不檢驗(yàn)，漏寫必要的反應(yīng)條件，遺漏沉淀氣體符號(hào)等等。

 

　　3、實(shí)驗(yàn)題、工業(yè)流程題為高頻失分點(diǎn)�？忌鷮�(duì)工業(yè)流程題懷有恐懼心理，不知其考查的還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論[一般包括反應(yīng)原理、速率平衡、產(chǎn)品質(zhì)量(防雜質(zhì)防氧化防分解防水解防燃爆)、安全經(jīng)濟(jì)環(huán)境評(píng)價(jià)等]；實(shí)驗(yàn)題的解答應(yīng)包括具體操作、期待現(xiàn)象、對(duì)應(yīng)結(jié)論等三個(gè)基本要素，答題既要簡(jiǎn)明扼要、又要科學(xué)全面、能做辯證分析。

 

　　4、計(jì)算題缺少必要的文字闡述、不重視有效數(shù)字、運(yùn)算錯(cuò)誤多。

 

　　5、作圖題描點(diǎn)不準(zhǔn)、描線不清、形象丑陋。

 

　　生物 　　

 

 

 

　　1、選擇題難以識(shí)別陷阱、排除干擾項(xiàng)：考生對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除，但排除干擾項(xiàng)的難度較大。找準(zhǔn)題眼就是找準(zhǔn)題目考查的目的，能夠繞過陷阱、排除干擾。策略是加強(qiáng)審題，甄別陷阱。

 

　　2、簡(jiǎn)答題：(1)審題不清，找不準(zhǔn)主要信息，答非所問。

 

　　(2)思維定勢(shì)，缺少變通。高考題有和平時(shí)相似的題目，但變動(dòng)較大，考生答題定勢(shì)思維嚴(yán)重，存在背答案現(xiàn)象�？忌�可在審題中注意變化的內(nèi)容，以動(dòng)制動(dòng)。

 

　　(3)基本功欠缺，表達(dá)不準(zhǔn)確。比如光合作用過程及影響因素；原核生物、真核生物的區(qū)別；遺傳方式的判斷、幾率計(jì)算；神經(jīng)系統(tǒng)興奮的傳導(dǎo)；生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程；基因工程、細(xì)胞工程流程等主要知識(shí)不熟練，表達(dá)不言簡(jiǎn)意賅，不能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)回答，如選擇透過性、樣方法、環(huán)境容納量、超數(shù)排卵等；錯(cuò)字、別字多；繪圖不規(guī)范，縱橫坐標(biāo)不注明含義�？忌�可靈活提取并理清平時(shí)積累的知識(shí)，尋找知識(shí)交叉點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、工整表達(dá)。

 

　　(4)課本實(shí)驗(yàn)不熟，實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)題思路不清，是高失分點(diǎn)。

 

　　歷史 　　

 

 

 

　　1、答題前要仔細(xì)看“分?jǐn)?shù)設(shè)置”，這提示著采分點(diǎn)的數(shù)目。通過對(duì)這些“特定要求”的分析，可以揭示出試題的命制意圖和作答依據(jù)。

 

　　2、在高考閱卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在回答問題時(shí)總是脫離題目情境和題目設(shè)問的特定限制，忽視了題目情境與題目設(shè)問之間的關(guān)系，而直接回憶教材，照搬教材中的內(nèi)容或教師講解的內(nèi)容，造成答非所問的“跑題”、“偏題”現(xiàn)象。不能脫離題目的約束隨意回答。“多維”即要求對(duì)問題進(jìn)行多角度思考，靈活遷移、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)共同解決問題。特別是對(duì)事件的“成因”、“影響”、“評(píng)價(jià)”等等問題一定要多方位、多角度進(jìn)行理解、分析，以防止知識(shí)點(diǎn)的遺漏�！皩�(duì)應(yīng)”即回答問題要條理清晰，要標(biāo)注清楚答案與對(duì)應(yīng)問題之間的歸屬關(guān)系，不能混亂一片，甚至客觀上造成“張冠李戴”的后果。

 

　　3、答題后要“三思”。一要反思自己的答案是否完整、準(zhǔn)確，是否背離了題目的限制和要求。

 

 

 

 

　　考生需要注意以下幾點(diǎn)：

 

　　1、審題規(guī)范：具體操作中一要分清題型(是什么、為什么、怎么樣)；二要分清范圍(經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等)；三要分清主體和客體(國(guó)家、政府、黨、公民或企業(yè)、消費(fèi)者等)；四要分析材料(概括主題，分清層次)。

 

　　2、書寫規(guī)范：字跡清晰，字體適中，卷面整潔。

 

　　3、表達(dá)規(guī)范：要正確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，準(zhǔn)確使用政治課本中的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)答題，禁止使用自己創(chuàng)造的或社會(huì)上的語(yǔ)言即“大白話”答題。

 

　　4、布局規(guī)范：答案要點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了，直指主旨，先原理后分析，重點(diǎn)亮點(diǎn)要先行。要點(diǎn)在層層分析時(shí)，大的層次包含哪些小的層次，需層次分明，并且一定要用阿拉伯?dāng)?shù)字清楚地標(biāo)明答題要點(diǎn)。

 

　　地理 　　

 

 

 

　　近年來(lái)的閱卷中，我發(fā)現(xiàn)考生答題時(shí)有幾個(gè)突出的問題：一是審題時(shí)不善于抓住“關(guān)鍵詞語(yǔ)”。二是不善于聯(lián)想所學(xué)的地理原理與規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的邏輯推理、歸納與綜合。機(jī)械地按照?qǐng)D或材料中所給的信息答題。三是答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)，答不到要點(diǎn)。有些學(xué)生的做題方法是采用某些教師傳授的“答案是個(gè)筐，什么都往里裝”的方法，這是由于老師打分時(shí)往往見點(diǎn)給分，所以，答案很繁雜，卻答不到點(diǎn)子上。網(wǎng)上閱卷時(shí)間很緊，閱卷教師沒有太多的時(shí)間給你找答案的，所以還是言簡(jiǎn)意賅為好。四是錯(cuò)別字太多。選修地理學(xué)科的學(xué)生相對(duì)選修其他科目的學(xué)生，在基本功方面有一定差距，因此答題時(shí)常常出現(xiàn)意想不到的錯(cuò)別字，比如：分布寫成“分部”，冷鋒寫成“冷峰”，甚至地形寫成“地型”等等。這些在閱卷時(shí)也都是要扣分的。