常聽(tīng)得母親說(shuō)她那個(gè)年代，什么都不缺，只缺大學(xué)生，大學(xué)校園是難以企及的“伊甸園”，是至高無(wú)上的榮譽(yù)，是無(wú)限光榮的圣殿。可在當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)已不是唯一的出路，在許多地方，甚至出現(xiàn)了集體“罷考”。華工有兩位學(xué)生的論文上了《自然》雜志，據(jù)說(shuō)，全中國(guó)只有不到十個(gè)人的論文可以見(jiàn)諸此刊物。在接受記者采訪時(shí)，他們語(yǔ)出驚人，認(rèn)為大學(xué)的課程許多都是不必要上的，而他們，也是名副其實(shí)的“逃課大王”。 
 
　　人們從過(guò)去的狂熱崇拜到高度贊揚(yáng)到懷疑到消極反抗，人們?cè)隗@訝這種現(xiàn)象的巨大落差的同時(shí)，作為當(dāng)代大學(xué)生的我，也不禁陷入了深思：大學(xué)，是“高山仰止，景行行止”，抑或，只是虛度四年光陰？ 

 
　　回眸2009，出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)新詞，其中便有“蟻?zhàn)濉�，他們多為�?0后”大學(xué)畢業(yè)生，雖曾接受高等教育，但收入?yún)s很微薄。同螞蟻一樣，有著“高智、弱小、群居”的特征，故而得名。微薄的收入與高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)自然不成比例，象征“象牙塔”的大學(xué)理想也常常讓生活的殘酷擊得粉碎。一批又一批的新生報(bào)到，一屆又一屆的畢業(yè)生離校，投了一份又一份的簡(jiǎn)歷，換了一次又一次的工作，最終，難以“三十而立”。

　　記得05屆的師兄是我們班的指導(dǎo)員，他曾已拿過(guò)三年的獎(jiǎng)學(xué)金，做過(guò)三年的班長(zhǎng)，深得同學(xué)的敬愛(ài)、老師的喜歡。他一心一意要當(dāng)一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，到了面臨就業(yè)時(shí)，他投出了上百份簡(jiǎn)歷，很多都退回來(lái)了，理由是他不是來(lái)自重點(diǎn)大學(xué)，不是211工程的學(xué)生。沒(méi)有人知道師兄現(xiàn)在身在何方，只聽(tīng)得一些傳聞，卻足以讓我們這些后輩長(zhǎng)吁短嘆。

　　我知曉的中國(guó)學(xué)歷等級(jí)分為小學(xué)，初中，高中，專(zhuān)科，大學(xué)本科，碩士，博士，博士后。如果說(shuō)大學(xué)生是“潛力股”，那么博士生應(yīng)該是“績(jī)優(yōu)股”了，可現(xiàn)在，博士生當(dāng)幼兒園老師不再是稀奇的事，那么，是當(dāng)代社會(huì)的門(mén)檻高了呢，還是博士生的價(jià)值低了呢？

　　也許什么都不是，當(dāng)“大學(xué)無(wú)用論”消極的思想四處蔓延，八方散播，記得比較文學(xué)的老師說(shuō)過(guò)，大學(xué)的知識(shí)是絕對(duì)有用的，不能說(shuō)你沒(méi)有用拒絕用故而說(shuō)它沒(méi)用，因?yàn)�，知識(shí)本身是絕對(duì)存在價(jià)值的，就要看使用者如何發(fā)揮。

　　又想起了華工的學(xué)生，他們逃課不是去享受和虛度，而是在實(shí)驗(yàn)室里夜以繼日地鉆研，這對(duì)于許許多多百無(wú)聊賴(lài)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和戀愛(ài)，最后找不到工作的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，何嘗不是一些教材與提示？