把車間建立在學(xué)校里的“教學(xué)工廠”的理念及要求，“項目教學(xué)”運作模式及特點，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場的“經(jīng)營求存”能力……這是11月27日―12月18日，長沙市教育局黨委“大規(guī)模培訓(xùn)干部”之中職校長高級研修班遠(yuǎn)赴新加坡南洋理工大學(xué)的“取經(jīng)”心得。致力于打造教育強市的長沙市將職業(yè)教育作為事關(guān)全局的戰(zhàn)略重點，這批職業(yè)教育實踐者對領(lǐng)先全球的獅城職業(yè)教育的近距離思考，將為今后長沙的職業(yè)教育發(fā)展厘清思路。

    職業(yè)教育要眼光前瞻

    長沙市教育局副局長 王建林

    新加坡職業(yè)教育發(fā)展成功的經(jīng)驗給了我們較大的啟示：一是統(tǒng)籌發(fā)展。貿(mào)工部每年公布職場人才需求，教育部掌控職業(yè)院校招生計劃，指導(dǎo)調(diào)整和改善專業(yè)設(shè)置，做到了政府舉辦的職業(yè)院校90%的畢業(yè)生，在畢業(yè)半年之內(nèi)都能找到工作。二是加大投入。新加坡政府重視教育，舍得在教育方面投入。新加坡政府還設(shè)立了技能發(fā)展基金，按企業(yè)工資總額的1%收取，主要用于對工人進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

    新加坡職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗告訴我們，一是發(fā)展職業(yè)教育要具有前瞻性。在社會構(gòu)成中，研究性人才畢竟是少數(shù)，工藝型人才和技能型人才是多數(shù)，是托起“三基一化”社會的底盤和基石。二是發(fā)展職業(yè)教育要有協(xié)調(diào)性。三是發(fā)展職業(yè)教育，職校辦學(xué)要具有特色性。

    課程開發(fā)請企業(yè)謀策

    長沙市教育局黨建干部處處長 黎彬

    新加坡職業(yè)院校一般都有課程開發(fā)委員會，包括從企業(yè)聘請的高級管理人員和技術(shù)人員，使學(xué)校開發(fā)的課程能夠與企業(yè)實際結(jié)合得更加緊密。

    新加坡職業(yè)院校教學(xué)計劃突出職業(yè)教育特點。理論教學(xué)在專業(yè)課程中的比重普遍較小，一般只占30%。倡導(dǎo)在教學(xué)過程中，首先學(xué)生必須學(xué)會動手做，然后再慢慢弄懂其所以然，專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程的新型教學(xué)理念。

    職教與支柱產(chǎn)業(yè)對接

    長沙市教育局職成處處長 王天柱

    新加坡政府對進(jìn)入工藝學(xué)院的學(xué)生每年每人補貼一兩萬新元，同時按每名學(xué)生每年800元的標(biāo)準(zhǔn)給予發(fā)展基金用于實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的添置。新加坡的職業(yè)教育課程設(shè)置靈活，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零距離對接。政府給職業(yè)學(xué)校高度自主權(quán)，學(xué)校在聘任教師、課程開發(fā)、薪金定酬等方面有高度自主權(quán)。

    新加坡發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗啟示我們：職業(yè)教育必須服務(wù)于長沙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目標(biāo)。目前我市職業(yè)教育教學(xué)模式相對單一，專業(yè)設(shè)置沒有很好地與長沙的八大支柱產(chǎn)業(yè)對接。

    學(xué)校公關(guān)部第一時間感知市場

    湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院院長 陳登斌

    新加坡PSB學(xué)院是新加坡政府素質(zhì)級教育機構(gòu)（SQC），也是新加坡最大的學(xué)院和私人培訓(xùn)機構(gòu)之一。聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)院的大專文憑受到英國劍橋大學(xué)考試委員會的認(rèn)證。學(xué)生可以在新加坡PSB學(xué)院就讀這些大學(xué)課程，獲得該大學(xué)學(xué)士以上的學(xué)位。

    市場決定課程設(shè)置，學(xué)院所設(shè)置的課程適合不同階層的人士來讀；公關(guān)部很有特色，它是進(jìn)行市場信息反饋、調(diào)查、分析的核心部門。市場需要什么課程，就及時開出，原來的課程不適應(yīng)市場的要求，就馬上砍掉。

    不拘一格選專業(yè)教師

    長沙廣播電視大學(xué)校長 張國斌

    新加坡職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗告訴我們，要實行統(tǒng)一的、有權(quán)威、優(yōu)質(zhì)的技能證書制度。職業(yè)教育要突出專業(yè)技能培訓(xùn)，實行專業(yè)技能證書考試制度、崗位準(zhǔn)入制度和技能等級工資制度。政府制定技能證書考核標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)自主開發(fā)課程、編寫教材并實施培訓(xùn)。

    新加坡的職業(yè)院校在選擇專業(yè)教師時，學(xué)歷文憑要求并不很高，主要看教師有沒有專項的技術(shù)及優(yōu)秀企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，他們選擇專業(yè)教師一個首要的條件就是該教師必須要有五年或以上的企業(yè)工作經(jīng)驗。

    用項目教學(xué)提高學(xué)生技能

    長沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長 郭正良

    新加坡職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗告訴我們，“教學(xué)企業(yè)”培訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最有效方法，應(yīng)積極推行校企合作培養(yǎng)模式�！绊椖恐啤币�求教師根據(jù)自己所任學(xué)科的實習(xí)任務(wù)，到社會上去爭取項目，然后拿到學(xué)校與學(xué)生一起完成該項目，最后做成成品并為社會所接受；“單元制”的實踐課程模式，將一個課程劃分為若干個單元，每個單元考試合格即獲證，全部合格可換取“綜合畢業(yè)證書”，學(xué)員可自由選擇白天、晚上、周末等時間來學(xué)習(xí)。

    實踐課不少于70%

    長沙市財經(jīng)職業(yè)中專校長 肖建軍

    新加坡工教局規(guī)定，學(xué)校課程開發(fā)、內(nèi)容選擇以及教學(xué)實施必須按照企業(yè)崗位、流程及工作職責(zé)要求進(jìn)行，強調(diào)“重技能、強思考、育愛心”的教學(xué)模式，強調(diào)項目教學(xué)，實踐課不少于70%，學(xué)生的考核評價借鑒企業(yè)上司對員工的評價方式，這些做法使新加坡的職業(yè)院校創(chuàng)造了“教學(xué)工廠”與“教學(xué)企業(yè)”的全新模式，極大地提高了職教的實用性、針對性和教學(xué)質(zhì)量。

    有完整實習(xí)場館實訓(xùn)企業(yè)

    長沙鐵路第二中學(xué)校長 胡南平

    新加坡的每所職業(yè)學(xué)校里，各專業(yè)都有完整的實習(xí)場館、實訓(xùn)企業(yè)和高端的設(shè)備。每個學(xué)生在三年的學(xué)業(yè)中必須有三個月在教學(xué)企業(yè)實習(xí)，六個月到校外企業(yè)實習(xí)。教師能輪流參與實習(xí)工作的組織、聯(lián)系、檢查和考核工作，與企業(yè)人員一起，完成每個學(xué)生的實習(xí)鑒定工作。我國職業(yè)教育的設(shè)施少，設(shè)備簡陋，不適用于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)。另外，學(xué)生在第三年的實習(xí)，實際上是頂崗實習(xí)，變相的就業(yè)，缺少教師的指導(dǎo)、檢查和考核，以及情況反饋等。

    按工廠模式組織學(xué)習(xí)環(huán)境

    長沙市機電職業(yè)學(xué)校校長 胡冬生

    新加坡職業(yè)教育的“教學(xué)企業(yè)實施”，符合市場對人才的需求。所謂“教學(xué)企業(yè)實施”是一個創(chuàng)新性概念，學(xué)生一個學(xué)期在教學(xué)企業(yè)項目（TEP）接受實踐培訓(xùn)，學(xué)生在校園內(nèi)實施業(yè)務(wù)運作和實踐操作。學(xué)生從第二年開始必須在校內(nèi)的教學(xué)工廠、企業(yè)中完成校內(nèi)實習(xí)計劃，然后到不同的企業(yè)進(jìn)行為期3~5個月的實習(xí)。

    新加坡職業(yè)教育的“教學(xué)企業(yè)實施”不是我們認(rèn)為的傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實習(xí)工廠，而是在學(xué)校按工廠模式交給學(xué)生一個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實的生產(chǎn)和實踐學(xué)到知識和技能。