雖然大學(xué)畢業(yè)一年了，但朱彬彬仍過著校園式的生活。畢業(yè)于寧波一所大學(xué)軟件專業(yè)的他，找工作不是很滿意后，邁進(jìn)了海曙區(qū)一所IT培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)軟件開發(fā)。朱彬彬只是寧波眾多重新“回爐”學(xué)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生中的一位。記者從寧波部分職業(yè)教育機(jī)構(gòu)了解到，越來越多大學(xué)畢業(yè)生重新回到課堂，針對專門性學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)制短至3個(gè)月長至2年。

三類培訓(xùn)最受青睞

記者了解到，IT、模具，外語三類技能培訓(xùn)今年最受青睞�！斑@也是大學(xué)畢業(yè)生“回爐”選擇最多的技能教育�！币患医逃�公司負(fù)責(zé)人徐先生告訴記者，“寧波是一個(gè)以制造業(yè)為主的城市，外資公司和工廠比較多，加上很多企業(yè)需要IT人才，所以選擇IT、模具，外語的比較多。”

“目前在我們這里接受培訓(xùn)的148名學(xué)員中，三分之一是擁有大專以上學(xué)歷的畢業(yè)生，60%的學(xué)員是高中畢業(yè)生，剩下的是工作多年后再來充電的。”寧波華育培訓(xùn)學(xué)校校長陳國良告訴記者。

不僅在寧波市區(qū)，在一些縣(市)區(qū)大學(xué)畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)�！盎貭t”的情況也比較普遍。據(jù)奉化職教中心、奉化市職業(yè)技術(shù)學(xué)校等奉化4所職校的統(tǒng)計(jì)顯示，2008年以來，到這4所職業(yè)技術(shù)學(xué)�！盎貭t”的大學(xué)畢業(yè)生有1000多名。寧海一家模具培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，他們學(xué)校5%以上的報(bào)名者也是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

多數(shù)迫于就業(yè)壓力

毛淑淑畢業(yè)于山東建筑大學(xué)電氣自動(dòng)化專業(yè)，來寧波后參加過10多場招聘會(huì)，但都沒有找到滿意的工作。今年上半年，她到華育國際培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)軟件開發(fā)。她看重三點(diǎn)：一是小班教學(xué)，二是訂單式培訓(xùn)，三是提供“真刀真槍”的實(shí)訓(xùn)。訂單式培訓(xùn)解除了學(xué)習(xí)完成后找工作的后顧之憂，小班教學(xué)使老師能更多地照顧到每一位學(xué)生，而學(xué)校與一些公司簽約設(shè)立的實(shí)訓(xùn)基地，使理論與實(shí)踐能更好地結(jié)合起來。入學(xué)不久，毛淑淑就帶著開發(fā)任務(wù)到了高新區(qū)一家公司參與培訓(xùn)，感覺進(jìn)步很快。上周，她如愿以償?shù)剡M(jìn)入這家公司從事NET技術(shù)開發(fā)。

專家告訴記者，學(xué)校已與省內(nèi)兩家高校、四家中職院校完成了課程銜接，目前已為286名大學(xué)畢業(yè)生完成了訂單式培訓(xùn)。在陳國良看來，大學(xué)畢業(yè)生到職業(yè)培訓(xùn)學(xué)�！盎貭t深造”的主要原因是，迫于就業(yè)壓力和知識更新需要，“何況現(xiàn)在好的技工專業(yè)從就業(yè)和工作待遇來說，絲毫不遜于本科生待遇�！�

另外，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)畢業(yè)生愿意選擇寧波，也是一個(gè)重要原因�，F(xiàn)在寧波的城市建設(shè)各方面逐漸完善，得到了越來越多大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)可，所以很多公司、工廠的要求自然也隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加而提高，他們只有提高自身的技能才有立足之地。

不可否定大學(xué)教育

大學(xué)畢業(yè)生“回爐”現(xiàn)象已出現(xiàn)了較長時(shí)間。有人指出，大學(xué)生“回爐”到培訓(xùn)學(xué)校不是才寧波才有的現(xiàn)象，這提醒高校必須進(jìn)行反思，自己的專業(yè)定位和教育模式是否符合市場需求，“精英模式”的高等教育體系是否應(yīng)該為職業(yè)教育讓路。持此觀點(diǎn)的人在疾呼“反思”的同時(shí)，時(shí)時(shí)提出高校改革。

對此，市教育局高等教育處副處長李克讓認(rèn)為，一定要理性地、辯證地看待“回爐”現(xiàn)象，不能苛責(zé)高校專業(yè)設(shè)置和育人模式，從就業(yè)角度講，目前很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨供過于求的結(jié)構(gòu)性難題，就業(yè)壓力之下選擇“回爐”無可厚非，何況學(xué)習(xí)是一種終身的事情，認(rèn)為自己知識結(jié)構(gòu)和能力跟不上發(fā)展，到學(xué)校補(bǔ)一下課，這當(dāng)然是一件好事，不能因此而否定大學(xué)教育。

“職業(yè)教育不可能替代高等教育�！标悋�良也認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以作為高等教育的有益補(bǔ)充，接受過大學(xué)教育與沒接受過大學(xué)教育的學(xué)生還是不一樣。大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，到他們學(xué)校來培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生，都學(xué)得很快，表現(xiàn)都很優(yōu)秀�？梢哉f，大學(xué)教育對他們的積極影響是很大的。